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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This paper presents a report of the challenges that are imposed to the course of Pedagogy of Unifesp. It begins with the characterization of the context of its implementation, which had two factors conditioning its proposal: The National Curriculum Guidelines for the Pedagogy Course, undergraduate (2006) and the Policy Guidelines REUNI (2007). The analysis of its pedagogical project seeks to unravel possible differentials and advances of the course, notably regard to the guiding principles of its curriculum matrix, since its first version. The analysis reveals the tensions generated from two sources: the social demands and the legal constraints. This analysis is developed based on the specific literature of the area and on theorists, in the field of the curriculum, such as Goodson (1995) and Young (2014). The text concludes pointing the actions developed to face the challenges, by a constant implementation of an innovative curriculum, which can be seen as a differential in the educational processes of the Pedagogy student.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El articulo presenta un informe analítico sobre los desafíos que se le imponen al curso de Pedagogía de la Unifesp. El texto comienza con la caracterización del contexto de su implementación, que tenía dos factores que condicionan su propuesta: las Directrices Curriculares Nacionales para el Curso de Pedagogía (2006) y las Directrices Políticas del Programa REUNI (2007). El análisis del proyecto pedagógico del curso busca desentrañar sus posibles diferenciales y avances, especialmente con respecto a los principios rectores de su matriz curricular, desde su primera versión. El análisis revela las tensiones generadas, a partir de dos fuentes: las demandas sociales y las restricciones legales. El análisis se desarrolla con base en la literatura específica del área y en teóricos, en el campo del currículum, como Goodson (1995) y Young (2014). El texto concluye señalando las acciones realizadas hasta el momento, para enfrentar los desafíos que se interponen, a través de la implantación constante de un currículum innovador, que puede verse como un diferencial en los procesos educativos de los estudiantes de Pedagogía.]]></p></abstract>
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