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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Taking the invisibility of the black population in the school curriculum in consideration, this article is based on research carried out with the objective of analyse the proposal and the impacts of the Leituraço Project as a curricular strategy in the public school system, aiming to expand the diversity of literature on representations of blackness. The theoretical referential has as basic concepts: education, afro-descendant culture and curriculum. The qualitative methodology included document analysis and interviews with teachers. The Leituraço Project is an innovative strategy to give new meaning to the hegemonic curriculum by including, in the Reading Rooms, books with black people characters and themes not dealt with in classic books. The results of the study revealed the Project's potentialities in harmony with the concept of humanizing education, in facing the challenges to its continuity and consolidation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Considerando la invisibilidad de la población negra en el currículum escolar, este artículo se basa en una investigación realizada con el objetivo de analizar la propuesta e impactos del Proyecto Lecturazo como estrategia curricular para el sistema educativo público, con la finalidad de ampliar la diversidad de la literatura sobre las representaciones de la negritud. El marco teórico tiene como conceptos básicos: educación, cultura afrodescendiente y currículum. La metodología cualitativa incluyó análisis de documentos y entrevistas con profesores. El Proyecto Lecturazo se caracteriza por ser una estrategia innovadora para reinterpretar el currículum hegemónico al incluir, en las Salas de Lectura, libros con personajes negros y temas que no abordan los libros clásicos. Los resultados del estudio revelaron el potencial del Proyecto apegándose al concepto de humanización de la educación, para enfrentar desafíos para su continuidad y consolidación.]]></p></abstract>
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