<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1809-3876</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista e-Curriculum]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[e-Curriculum]]></abbrev-journal-title>
<issn>1809-3876</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1809-38762021000401582</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23925/1809-3876.2021v19i4p1582-1603</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A educação brasileira em quarentena:]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Brazilian education in quarantine:]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Educación brasileña en cuarentena:]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CARDOSO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alessandra Andrade]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[TAVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gustavo Diniz de Mesquita]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[RODRIGUES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Allan]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[STRIBEL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Guilherme Pereira]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Rio de Janeiro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidade Estácio de Sá Programa de Produtividade ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af4">
<institution><![CDATA[,Universidade Estácio de Sá  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>19</volume>
<numero>4</numero>
<fpage>1582</fpage>
<lpage>1603</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1809-38762021000401582&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1809-38762021000401582&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1809-38762021000401582&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O período de excepcionalidade causado pela pandemia do novo coronavírus exigiu a elaboração de diversas políticas que direcionassem os ambientes educacionais, em diferentes níveis e administrações. Durante o período pandêmico, vimos, com as diversas trocas de chefes das pastas da Educação e Saúde e as idas e vindas dos direcionamentos políticos nacionais, um ambiente de grande instabilidade e falta de diálogo do governo federal com os demais setores da sociedade. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é fomentar discussões sobre os pontos de normatização referentes às práticas educacionais. Para tal, realizamos análise documental, a partir da Tematização, proposta por Fontoura (2011), que abarcou as portarias do Ministério da Educação e pareceres do Conselho Nacional de Educação, apontando implicações percebidas nas redes federais, estaduais e municipais.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The period of exceptionality caused by the new coronavirus pandemic required the elaboration of several policies that directed educational environments at different levels and administrations. During the pandemic period, with the various changes in the heads of Education and Health ministries and the comings and goings of national political directions, we saw a great environment of instability and lack of dialogue between the federal government and other sectors of society. In this sense, the objective of this work is to promote discussions on the points of standardization related to educational practices. We carried out a documentary analysis, based on the Thematization, proposed byFontoura (2011), which included the ordinances of the Ministry of Education and opinions of the National Council of Education, pointing out perceived implications in federal, state and municipal networks.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El período de excepcionalidad provocado por la pandemia del nuevo coronavirus requirió la elaboración de varias políticas que orientaran los entornos educativos, en diferentes niveles y administraciones. Durante el período de la pandemia, con los diversos cambios en los jefes de los ministerios de Educación y Salud y las idas y venidas de las direcciones políticas nacionales, vimos un gran ambiente de inestabilidad y falta de diálogo entre el gobierno federal y otros sectores de la sociedad. En este sentido, el objetivo de este trabajo es fomentar discusiones sobre los puntos de estandarización relacionados con las prácticas educativas. Realizamos un análisis documental, a partir de la Tematización, propuesta porFontoura (2011), que incluyó las ordenanzas del Ministerio de Educación y opiniones del Consejo Nacional de Educación, señalando implicaciones percibidas en las redes federales, estatales y municipales.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Políticas públicas]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Currículo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Coronavírus]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Desigualdade digital]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Public policies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curriculum]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Coronavirus]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Digital Inequality]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Políticas públicas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Currículum]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Coronavirus]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Desigualdad digital]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[AGUILAR]]></surname>
<given-names><![CDATA[JUNIOR]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Augusto]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carlos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Reprovação e política de avaliação na escola: um estudo na rede pública de Niterói]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade do Estado do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CES nº 498/2020. Prorrogação do prazo de implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 5/2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da Covid-19]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 6/2020. Guarda religiosa do sábado na pandemia da Covid-19]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 9/2020. Reexame do Parecer CNE/CP nº 5/2020, que tratou da reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da Covid-19]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 10/2020. Prorrogação do prazo a que se refere o artigo 60 do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017, para implantação de instituições credenciadas e de cursos autorizados, em razão das circunstâncias restritivas decorrentes da pandemia da Covid-19]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 11/2020. Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e não Presenciais no Contexto da Pandemia]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 15/2020. Diretrizes Nacionais para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 16/2020. Reexame do item 8 (orientações para o atendimento ao público da educação especial) do Parecer CNE/CP nº 11, de 7 de julho de 2020, que trata de Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da pandemia]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Parecer CNE/CP nº 19/2020. Reexame do Parecer CNE/CP nº 15, de 6 de outubro de 2020, que tratou das Diretrizes Nacionais para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Portaria nº 1.030, de 1º de dezembro de 2020. Dispõe sobre o retorno às aulas presenciais e sobre caráter excepcional de utilização de recursos educacionais digitais para integralização da carga horária das atividades pedagógicas enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC,]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luiz Antonio Miguel]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[NOGUEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Flávia Maria de Bastos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Impactos das políticas educacionais no cotidiano das escolas públicas e o plano nacional de educação]]></article-title>
<source><![CDATA[Arquivo Brasileiro De Educação]]></source>
<year>2016</year>
<volume>3</volume>
<numero>5</numero>
<issue>5</issue>
<page-range>102-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FONTOURA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Helena Amaral da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tematização como proposta de análise de dados na pesquisa qualitativa]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[FONTOURA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Helena Amaral da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formação de professores e diversidades culturais: múltiplos olhares em pesquisa]]></source>
<year>2011</year>
<page-range>61-82</page-range><publisher-loc><![CDATA[Niterói ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Intertexto]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREIRE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Paulo]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pedagogia do Oprimido]]></source>
<year>2005</year>
<edition>42</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Paz e Terra]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GOODSON]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivor F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Currículo: Teoria e história]]></source>
<year>1995</year>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Vozes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística</collab>
<source><![CDATA[Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2019. Acesso à Internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasil ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[IBGE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LOPES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alice Casimiro]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teorias Pós-críticas, Política e Currículo]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação, sociedade e culturas]]></source>
<year>2013</year>
<numero>39</numero>
<issue>39</issue>
<page-range>7-23</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LOPES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alice Casimiro]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MACEDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elizabeth]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Apresentação: Uma alternativa às políticas curriculares centralizadas]]></article-title>
<source><![CDATA[Roteiro]]></source>
<year>2021</year>
<volume>46</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[OLIVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elida]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mais de 6 milhões de estudantes não tiveram acesso a atividades escolares em outubro, aponta IBGE. Portal G1]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SAVIANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Dermeval]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular]]></article-title>
<source><![CDATA[Movimento Revista Educação]]></source>
<year>2016</year>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal Fluminense]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>UNDIME</collab>
<source><![CDATA[Segundo IBGE, 4,3 milhões de estudantes brasileiros entraram na pandemia sem acesso à internet]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
