<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1809-3876</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista e-Curriculum]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[e-Curriculum]]></abbrev-journal-title>
<issn>1809-3876</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1809-38762024000100112</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23925/1809-3876.2024v22e65483</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A Retomada das Competências no Currículo Conforme a Proposta da BNC-Formação Docente no Brasil: mais do mesmo?]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The Retake of the Curriculum Competences According to the BNC Proposal - Teaching Formation in Brazil: more of the same?]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La Retoma de las Competencias en el Curriculum en Conformidad a la Propuesta de la BNC-Formación Docente en el Brazil: ¿más de lo mismo?]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[Daniela Glicea Oliveira da]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sirneto Vicente da]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rabelo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Josefa Jackline]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Segundo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria das Dores Mendes]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual do Ceará  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual do Ceará  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Ceará  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af4">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual do Ceará  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>22</volume>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1809-38762024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1809-38762024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1809-38762024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A BNC-Formação tem sido motivo de grande debate no campo educacional no Brasil. A Resolução CNE/CP 2/2019 coaduna-se com outras reformas recentemente lançadas no cenário educacional brasileiro. Parte-se do pressuposto de que a BNC-Formação produz a padronização pragmatista da formação docente, alinhando-se à Pedagogia das Competências. Busca-se analisar criticamente o teor da Resolução CNE/CP 2/2019, em comparação com a Resolução CNE/CP 2/2015, desvelando o caráter pragmatista presente na primeira. Realizou-se um estudo de caráter bibliográfico e documental, tendo como base o materialismo histórico-dialético. Têm-se como apontamentos que a BNC-Formação padroniza uma supervalorização dos aspectos práticos e retrocede às conquistas reunidas na Resolução 2/2015. Outrossim, que ela agudiza a responsabilização dos docentes, assumindo a Pedagogia das Competências como vertente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The BNC-Formation has been reason of a debate regarding the educational field in Brazil. The resolution CNE/CP 2/2019 merges with other reforms recently launched in the Brazilian educational scenery. As of the assumption that the NBC-Formation produces the pragmatist standardization of the teaching formation, aligned to the competences&#8217; pedagogy. It is sought to critically analyze the content of the resolution CNE/CP 2/2019 in comparison to the other resolution CNE/CP 2/2015, unfolding the pragmatist character present in the first. A study conducted based on the bibliographical and documental character having as source the historical-dialectical materialism. As core pointings to that the NBC-Formation standardizes an over valorization of the practical aspects e spans back to the achievements gathered in the resolution 2/2015. Likewise, it highlights the teaching accountabilities taking the pedagogy of the competencies as its strand.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La BNC-formación ha sido motivo de grande debate en el campo educacional del Brazil. La resolución CNE/CP 2/2019 se coaduna con otras reformas recientemente lanzadas en el escenario educacional brasileño. Se parte del supuesto de que la BNC-formación produce la estandarización pragmatista da formación docente, alineándose la Pedagogía de las competencias. Se busca, analizar críticamente el contenido de la resolución CNE/CP 2/2019, en comparación con la resolución CNE/CP 2/2015, revelando el carácter pragmatista presiente en la primera. Ha sido realizado un estudio de carácter bibliográfico y documental, basado en el materialismo histórico-dialéctico. Se tiene como apuntes que la BNC-formación estandariza una sobrevaloración de los aspectos prácticos y retrocede los logros alcanzados en la Resolución 2/2015. Otros señalan, que ella intensifica la responsabilización de los docentes, adoptando la Pedagogía de las Competencias como corriente.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[BNC-Formação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[competências]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[formação docente]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Resolução 2/2019]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[pragmatismo]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[BNC-formation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[competences]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching formation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Resolution 2/2019]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[pragmatism]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[BNC-formación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[competencias]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[formación docente]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Resolución 2/2019]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[pragmatismo]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Resolução CNE/CP n.º 2, de 1.º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Ministério da Educação]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Decreto n.º 8.752, de 9 de maio de 2016. Dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[Presidência da República Básica. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação)]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="">
<source><![CDATA[CNE/CP n.º 1, de 27 de outubro de 2020. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada)]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação</collab>
<source><![CDATA[Documento Referência - Plano Nacional de Educação 2024-2034: política de Estado para a garantia da educação como direito humano com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável]]></source>
<year>2024</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[COSTA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria da Conceição dos Santos]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FARIAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Celeste Gomes de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SOUZA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Michele Borges de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a formação de professores no Brasil: retrocessos, precarização do trabalho e desintelectualização docente]]></article-title>
<source><![CDATA[Movimento-Revista de Educação]]></source>
<year>2019</year>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
<page-range>91-120</page-range><publisher-loc><![CDATA[Niterói ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DUARTE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Newton]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[As pedagogias do aprender a aprender e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento]]></article-title>
<source><![CDATA[Rev. Bras. Educ.]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Helena Costa Lopes de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação &amp; Sociedade]]></source>
<year>2002</year>
<volume>23</volume>
<numero>80</numero>
<issue>80</issue>
<page-range>136-67</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GONÇALVES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Suzane da Rocha Vieira]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MOTA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Renata Alonso]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ANADON]]></surname>
<given-names><![CDATA[Simone Barreto]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A Resolução CNE/CP n. 2/2019 e os retrocessos na formação de professores]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Formação em Movimento]]></source>
<year>2020</year>
<volume>2</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>360-79</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[HOLANDA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Francisca Helena de Oliveira]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FRERES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Helena]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GONCALVES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Laurinete Paiva]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A pedagogia das competências e a formação de professores: breves considerações]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Eletrônica Arma da Crítica]]></source>
<year>2009</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>122-35</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LEMOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana Thyara Leal]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A formação docente nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica: padronização pragmática e utilitarista das aprendizagens para a classe trabalhadora]]></source>
<year>2023</year>
<publisher-loc><![CDATA[Fortaleza ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Estadual do Ceará]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LÖWY]]></surname>
<given-names><![CDATA[Michael]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Da tragédia à farsa: o golpe de 2016 no Brasil]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[JINKINS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivana]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[DORIA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kim]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CLETO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Murilo]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Por que gritamos golpe? Para entender o impeachment e a crise política no Brasil]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>55-9</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Boitempo]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MÉSZÁROS]]></surname>
<given-names><![CDATA[István]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Para além do capital: rumo a uma teoria da transição]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Boitempo]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MOREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcelo Ricardo]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Divane O. de Moura]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Neide Menezes]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CUNHA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kátia Silva]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Políticas de formação de professores no brasil numa perspectiva discursiva: uma análise da Resolução CNE/CP 02/2019]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa]]></source>
<year>2022</year>
<volume>4</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>353-64</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PEREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[George Amaral]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[José Deribaldo]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MENDES SEGUNDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria das Dores]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação docente no horizonte da educação para o mercado: alguns elementos para o debate]]></article-title>
<source><![CDATA[Cocar]]></source>
<year>2020</year>
<volume>14</volume>
<numero>28</numero>
<issue>28</issue>
<page-range>401-19</page-range><publisher-loc><![CDATA[Belém ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PERRENOUD]]></surname>
<given-names><![CDATA[Philippe]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Construir competências desde a escola]]></source>
<year>1999</year>
<publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Artmed]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[RIBEIRO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luís Távora Furtado]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[RABELO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Josefa Jackline]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MENDES SEGUNDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria das Dores]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CARMO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Francisca Maurilene do]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Os novos currículos dos cursos de pedagogia: indicadores e tendências]]></article-title>
<source><![CDATA[Cad. Pesq.]]></source>
<year>2018</year>
<volume>25</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<publisher-loc><![CDATA[São Luís ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ROCHA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Deise Ramos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação pragmática, autorresponsabilização e padronização nas políticas da formação de professores: embates no contexto de 2017 e 2018]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Didática Sistêmica]]></source>
<year>2020</year>
<volume>22</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>136-55</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SHIROMA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eneida]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Política de profissionalização: aprimoramento ou desintelectualização do professor?]]></article-title>
<source><![CDATA[Intermeio]]></source>
<year>2003</year>
<volume>9</volume>
<numero>17</numero>
<issue>17</issue>
<page-range>64-83</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campo Grande ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação de professores na Base Nacional Comum Curricular: conceitos em disputa]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[LIBÂNEO]]></surname>
<given-names><![CDATA[José Carlos]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ROSA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sandra Valéria Limonta]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ECHALAR]]></surname>
<given-names><![CDATA[Adda Daniela Lima Figueiredo]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SUANNO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marilza Vanessa Rosa]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Didática e formação de professores: embates com as políticas curriculares neoliberais]]></source>
<year>2022</year>
<page-range>27-37</page-range><publisher-loc><![CDATA[Goiânia ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Cegraf UFG]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
