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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article problematizes elements of access and retention with social quality in High School in Brazil for young people aged 15 to 17. The dialectical method is adopted with an emphasis on the methodological category contradiction and on the content categories, denial of access to school and delay in access to High School. The following educational indicators are mainly addressed: Enrollment in High School; School attendance rate; Population aged 16 without complete Elementary School; Net enrollment rate; and Population aged 19 without High School. Data on educational indicators cover the period 2013-2023. The analyzes reveal an education policy that plays the National Education Plan (2014-2024) down and, consequently, the urgency of having all young people aged 15 to 17 in the last stage of Basic Education. The universalization of High School with social quality cannot be delayed any longer.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo problematiza elementos del acceso y de la permanencia con calidad social en la Educación Secundaria en Brasil para jóvenes de 15 a 17 años. Se adopta el método dialéctico con énfasis en la categoría metodológica de contradicción y en las categorías de contenido, negación del acceso a la escuela y retraso en el acceso a la Educación Secundaria. Se abordan principalmente indicadores educativos: Matrícula en Educación Secundaria; Tasa de asistencia escolar; Población de 16 años sin Educación Primaria completa; Tasa neta de matrícula; y Población de 19 años sin Educación Secundaria. Los datos sobre indicadores educativos cubren el período 2013-2023. Los análisis revelan una política educativa que secundarizó el Plan Nacional de Educación (2014-2024) y, en consecuencia, la urgencia de tener a todos los jóvenes de 15 a 17 años en la última etapa de la Educación Primaria. La universalización de la Educación Secundaria con calidad social no puede demorarse más.]]></p></abstract>
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