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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo teve como objetivo sistematizar e analisar os documentos que norteiam os processos de transformação educacional no sistema educacional uruguaio, iniciados em 2020. Para tanto, examinou-se o conteúdo de nove documentos oficiais relacionados à Transformação Curricular Integral, com base em três dimensões teóricas: epistemológica, pedagógica e institucional, e a teoria das transições críticas. Os resultados mostram que os documentos propõem uma visão curricular baseada no desenvolvimento de competências e na aprendizagem, o que requer mudanças nas metodologias de ensino, nas estratégias didáticas e na avaliação. Da mesma forma, propõe-se uma gestão escolar que promova a autonomia e a participação das comunidades educativas. Conclui-se que a Transformação Educacional é um processo complexo e dinâmico, que envolve desafios e oportunidades para a melhoria da qualidade educacional. Algumas recomendações são sugeridas para abordar as transições críticas que podem surgir na implementação das mudanças.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aimed to systematize and analyze the documents that guide the educational transformation processes in the Uruguayan educational system, which began in 2020. To this end, the content of nine official documents related to Comprehensive Curricular Transformation was examined, based on three theoretical dimensions: epistemological, pedagogical and institutional, and the theory of critical transitions. The results show that the documents propose a curricular vision based on the development of skills and learning, which requires changes in teaching methodologies, teaching strategies and assessment. Similarly, it is proposed a school management that promotes the autonomy and participation of educational communities. It is concluded that Educational Transformation is a complex and dynamic process, which involves challenges and opportunities for improving educational quality. Some recommendations are suggested to address critical transitions that may arise in implementing changes.]]></p></abstract>
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