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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article presents partial results of an empirical research conducted between 2005 and 2007, in a Brazilian private institution of higher education, aiming at identifying, analyzing and evaluating the effective use of school time. Were interviewed 144 teachers, 279 students and 9 coordinators and were evaluated 72 classes as well as the institutional academic calendar. The data collected showed an alarming and frightening fact: more than 50% of university time (academic time, class time, planning time, allotted time, task time, time to learn, and time needed to study) forecast for the effective learning of students is being wasted or badly managed. For this reason, the classroom has become a missing product, which may help to understand better the problems related to the low quality of teaching-learning processes and the poor technical, professional, human and political performance of students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Cet article présente les résultats partiels d’une recherche empirique réalisée entre 2005 et 2007, dans une institution privée brésilienne dans l’objectif d’identifier, analyser et évaluer la gestion efficace du temps scolaire. Ont été faites des entrevus avec 144 professeurs, 279 étudiants et 9 coordinateurs et évaluées 72 classes et le calendrier scolaire de l’institution. Les données réunies ont montré un fait alarmant et épeurant: plus de 50% du temps scolaire universitaire (temps académique, temps de cours, temps planifié, temps attribué, temps dans des activités pratiques, temps d’apprentissage, temps d’étude) prévu pour un apprentissage effectif de la part des étudiants est perdu ou mal géré. Pour cette raison, la classe est devenue un produit rare, ce qui peut aider à mieux comprendre les problèmes associés à la basse qualité des processus d’enseignement-apprentissage et le mauvais rendement technique, professionnel, humain et politique des étudiants.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El artículo presenta los resultados parciales de una investigación empírica, realizada entre 2005 y 2007, en una institución privada de enseñanza superior brasileña, con el objectivo de identificar, analizar y evaluar la gestión eficaz del tiempo escolar. Fueron entrevistados 144 profesores, 279 alumnos, 9 coordinadores, y evaluados 72 clases y el calendario académico institucional. Los datos levantados permitieron constatar un recito, a lo mínimo, alarmante y asustador: más de 50% del tiempo escolar universitario (tiempo académico, tiempo de clase, tiempo planeado, tiempo atribuido, tiempo en la tarea, tiempo de aprendizaje, tiempo necesario y tiempo de estudio) previsto para un aprendizaje efectivo por partes de los alumnos son desperdiciados o mal gerenciados. Por ese motivo, la clase se tornó un producto en falta, lo que puede ayudar a mejor comprender los problemas asociados a la baja calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y el mal desempeño técnico, profesional, humano y político presentado por los estudiantes.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A aula universit&aacute;ria:  resultados de um estudo emp&iacute;rico sobre o gerenciamento do tempo.</h2> <h3>University classes: results of an empirical study of class time  management.</h3> <h3>La classe universitaire : r&eacute;sultats d&rsquo;une recherche empirique sur la  gestion du temps.</h3> <h3>La clase universitaria: resultados de un estudio emp&iacute;rico acerca del  gerenciamiento del tiempo.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Roberto Vald&eacute;s Puentes, Orlando  Fern&aacute;ndez Aquino    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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