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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The aim of this article is to show the main conceptions and trends of teaching performance evaluation systems in state-level basic education school networks in Brazil. The discussion considers the relationship between evaluation, accountability and professional development. The analysis of the survey in the 27 websites of the state departments of education revealed that, in the Brazilian states, the prevailing trend in policies of teacher evaluation takes the perspective of accountability, in most cases, using the results of students’ performance evaluations, quite a deviation from the assumptions that guide the process of teacher professional development.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El presente artículo tiene como objetivo revelar las principales tendencias y concepciones de los sistemas de evaluación del desempeño en las redes públicas de educación básica en Brasil. El tema de la discusión trataba de la relación entre la evaluación, rendición de cuentas y el desarrollo profesional. El análisis de los sitios de los 27 departamentos estatales de educación reveló que, en los estados de Brasil, la tendencia predominante en las políticas de evaluación docente adopta la perspectiva de la rendición de cuentas, en la mayoría de los casos, utilizando los resultados de las evaluaciones de desempeño de los estudiantes que se alejan del proceso de desarrollo profesional docente.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Avalia&ccedil;&atilde;o de desempenho docente no Brasil: desvelando  concep&ccedil;&otilde;es e tend&ecirc;ncias.</h2> <h3>Teacher performance  evaluation in Brazil: revealing concepts and trends.</h3> <h3>Evaluaci&oacute;n del desempe&ntilde;o docente en Brasil: conceptos y tend&ecirc;ncias.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Danielle Xabregas Pamplona Nogueira, Girlene Ribeiro de  Jesus, Shirleide Pereira da Silva Cruz    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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