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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents a brief contextualization of the National Teacher Training Policy in the national scenario, analyzing the National Training Plan for Basic Education Teachers (Parfor). This Plan has as main objective to adapt the training of practicing teachers in the public network of Basic Education to the discipline they teach in classroom, promoting the articulation between higher education institutions and teaching networks and, consequently, the improvement in the performance of the schools in the processes of evaluation on the quality of the process of teaching and learning in the public network. The aim is to recover Parfor&#8217;s main characteristics in the context of its creation and maintenance over the years and to identify the role of Capes in the scope of actions aimed at teacher training. In the retrospective analyzed, it is verified that Parfor assumes an important role in the search for the adequacy of teacher training and it is consolidated as an important action for the training of teachers in the basic education teaching profession. The Parfor actions developed in articulation between different entities of the federation, the educational networks and the universities are an important step in the search of the improvement of teaching in public schools.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta una breve contextualización de la Política Nacional de Formación Docente en el escenario nacional que analiza el Plan Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica en Brasil (Parfor). Este plan tiene como objetivo principal adaptar la capacitación de los docentes en ejercicio en la red pública de Educación Básica a la disciplina que imparten en el aula, promoviendo la articulación entre las instituciones de educación superior y las redes de enseñanza y, en consecuencia, la mejora del rendimento de escuelas en los procesos de evaluación de la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en la red pública. El objetivo es recuperar las características principales de Parfor en el contexto de su lanzamiento y mantenimiento a lo largo de los años e identificar el papel de CAPES en el alcance de las acciones dirigidas a la formación del profesorado. En la retrospectiva analizada, se verifica que Parfor asume un papel importante en la búsqueda de la adecuación de la formación docente y se consolida como una acción importante para la formación docente de la profesión docente de educación básica. Las acciones de Parfor desarrolladas en articulación entre las diferentes entidades de la federación, las redes educativas y las universidades son un paso importante en la búsqueda de la mejora de la educación en las escuelas públicas.]]></p></abstract>
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