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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Os primeiros anos da década de 90 marcaram um marco na história da Colômbia com a emissão de três normas que marcaram nosso futuro como nação, em todos os âmbitos, mas particularmente na educação: a Constituição Política da Colômbia, de 1991, que reconhece a educação como bem público e como direito; Lei 30 de 1992 pela qual se regulamenta o sistema de ensino superior e, a Lei Geral de Educação, de 1994. Esta última institui o Sistema Nacional de Avaliação Educacional que confina perpetuamente o sistema educacional, as instituições e os sujeitos em sua existência, acontecendo e tornando-se, ser presa permanente da avaliação e de suas múltiplas estratégias. Este exercício analítico - descritivo e interpretativo - recorre ao estudo de uma massa documental -teórica e normativa principalmentereferente à avaliação educacional, com a perspectiva de mostrar o que aconteceu com a avaliação na Colômbia, nas últimas seis décadas e, com ela, abordar uma análise em forma de ontologia histórica do presente, sobre o que nos acontece como sujeitos-objetos de perpétua valoração; Consequentemente, faz uso da caixa de ferramentas foucaultiana que permite indagar sobre o conhecimento, o poder que o fundamenta e os sujeitos que agenciam. Isso na perspectiva de questionar e questionar seu poder e sua veracidade diante do que se convencionou chamar de cultura pan-avaliativa.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The first years of the 90s marked a milestone in the history of Colombia with the issuance of three norms that marked our future as a nation, in all areas, but particularly in education: the Political Constitution of Colombia, in 1991, which recognizes education as a public good and as a right; Law 30 of 1992 through which the higher education system is regulated and, the General Law of Education, in 1994. The latter installs the National Education Evaluation System that perpetually confines the educational system, the institutions and the subjects in their existence, happening and becoming, to be permanent prey to evaluation and its multiple strategies. This analytical exercise - descriptive and interpretive - resorts to the study of a documentary mass -theoretical and normative mainlyreferred to educational evaluation, with the perspective of showing what has happened with evaluation in Colombia, in the last six decades and, with it, addressing an analysis in the form of a historical ontology of the present, about what happens to us as subjects-objects of perpetual valuation; Consequently, it makes use of the Foucauldian toolbox that allows us to inquire about knowledge, the power that underlies it and the subjects that agency. This from the perspective of questioning and questioning its power and its truth in the face of what has been called pan-evaluative culture.]]></p></abstract>
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