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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article discusses teaching initiation and the dilemmas of professional practice in the teachers' view who work in the early grades of primary education in state schools of Paraiba, where we develop an extension project. This qualitative research (ALVES-MAZZOTTI, 2002) was developed in three public schools located in the city of Jo&#227;o Pessoa by carrying out interviews with eleven teachers. The article provides a brief discussion on teaching as a profession, and then analyzes the results in terms of characterization of the interviewed teachers, the choice of profession and professional practice. Our findings lead to the understanding that teaching has lost historical professional achievements, calling attention to the challenge of restoring teacher collegiality and the strengthening of the relationship among these peers (IMBERNON, 2000) as an important strategy in consolidating teaching as a profession.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este art&#237;culo discute la iniciaci&#243;n a la docencia y los dilemas en el ejercicio profesional desde el punto de vista de profesores de los niveles iniciales de la educaci&#243;n b&#225;sica de las escuelas estaduales del estado de Para&#237;ba, en donde llevamos a cabo un proyecto de extensi&#243;n. El estudio, de orden cualitativo (ALVES-MAZZOTTI, 2002), se desarroll&#243; en tres escuelas p&#250;blicas, ubicadas en Jo&#227;o Pessoa, a partir de entrevistas con once profesores. El art&#237;culo presenta una breve discusi&#243;n sobre la docencia como profesi&#243;n, seguida de un an&#225;lisis de los resultados en t&#233;rminos de caracterizaci&#243;n de los profesores entrevistados, la elecci&#243;n de la profesi&#243;n o el ejercicio profesional. Nuestras conclusiones avanzan en el sentido de comprender que la docencia ha perdido conquistas profesionales hist&#243;ricas, llamando la atenci&#243;n hacia el desaf&#237;o de rescatar la valorizaci&#243;n de la colegialidad docente y el fortalecimiento de la relaci&#243;n entre pares (IMBERN&#211;N, 2000) como estrategia significativa para el fortalecimiento de la docencia como profesi&#243;n.]]></p></abstract>
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