<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1981-2582</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Educação]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educação. Porto Alegre]]></abbrev-journal-title>
<issn>1981-2582</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1981-25822017000200228</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.15448/1981-2582.2017.2.22483</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Formação de educadores de EJA: caminhos inovadores da prática docente]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[EJA training of educators: innovative ways of teaching practice]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Capacitación EJA de educadores: formas innovadoras de enseñanza práctica]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Amorim]]></surname>
<given-names><![CDATA[Antonio]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Duques]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Luiza Ferreira]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade do Estado da Bahia Departamento de Educação ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Salvador BA]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Vitória da Conquista BA]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>05</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>05</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<volume>40</volume>
<numero>2</numero>
<fpage>228</fpage>
<lpage>239</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1981-25822017000200228&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1981-25822017000200228&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1981-25822017000200228&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este estudo investigou as necessidades formativas de educadores baianos que atuam na EJA, a fim de desenvolver a&#231;&#245;es que contribuam para a melhoria dos processos formativos. Pela import&#226;ncia da tem&#225;tica foi preciso dialogar com Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) e N&#243;voa (1992), entre outros. A investiga&#231;&#227;o se pautou na abordagem qualitativa para aprimorar os achados. Pelos resultados encontrados, os educadores revelaram a necessidade relacionada &#224; pr&#225;tica docente, &#224; gest&#227;o da escola, de Educa&#231;&#227;o de Jovens e Adultos, ao curr&#237;culo e &#224; forma&#231;&#227;o continuada, sendo que as necessidades correlatas &#224; forma&#231;&#227;o continuada foram enfatizadas como o maior empecilho para o trabalho na EJA. Faz-se urgente a institui&#231;&#227;o de pol&#237;ticas p&#250;blicas voltadas a essa modalidade, pois, apesar das dificuldades, os educadores desejam um processo formativo que garanta o desenvolvimento qualificado das pr&#225;ticas. Conclui-se pela necessidade de se respeitar os educadores que atuam na EJA com a formula&#231;&#227;o de pol&#237;ticas p&#250;blicas que valorizem a profissionaliza&#231;&#227;o desses educadores.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study investigated the formation needs of bahian educators working in the EJA, in order to develop actions that contribute to the improvement of formation processes. By the importance of the theme it was approached the dialogue with Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) and N&#243;voa (1992), among others. The research used a qualitative approach to enhance the findings. According to the results, educators have revealed the needs regarding teaching, Youth and Adult Education school management, curriculum and continuing formation, being the needs related to continuing formation emphasized as the biggest obstacle to work on EJA. The establishment of public policies for the EJA is urgent, because, despite the difficulties, the educators seek a formation process that ensures the qualified development of practices. The results confirmed the need to respect the teachers who work in EJA with the formulation of public policies that enhance the professionalization of these educators.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este estudio investig&#243; las necesidades de formaci&#243;n de educadores bahianos, con el fin de desarrollar acciones que contribuyan para la mejora de procesos de formaci&#243;n. Por la importancia del tema fue necesario dialogar con Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) y N&#243;voa (1992), entre otros. La investigaci&#243;n tuvo enfoque en el abordaje cualitativo para mejorar los resultados. Por los resultados encontrados, los educadores han revelado la necesidad relacionada a la pr&#225;ctica docente, a la gesti&#243;n de la escuela de Educaci&#243;n de J&#243;venes y Adultos, al curr&#237;culo y a la formaci&#243;n continua, siendo que las necesidades relacionadas a la formaci&#243;n continua fueron enfatizadas como el mayor obst&#225;culo para el trabajar en Educaci&#243;n de j&#243;venes y adultos. Hace urgente el establecimiento de pol&#237;ticas p&#250;blicas para la EJA, pues, adem&#225;s de las dificultades, los educadores quieren un proceso formativo que garantice el desarrollo de calificado de las pr&#225;cticas. La conclusi&#243;n es por la necesidad de respetarse los educadores que trabajan en la EJA con la formulaci&#243;n de pol&#237;ticas p&#250;blicas que valoricen la profesionalizaci&#243;n de esos educadores.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação de Educadores]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Práticas Docentes]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação de Jovens e Adultos]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Formation of Educators]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teaching Practices]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Youth and Adult Education]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación de Educadores]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Prácticas de Enseñanza]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Educación de Jóvenes y Adultos]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MACHADO]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Formação de professores para a EJA: uma perspectiva de mudança.]]></article-title>
<source><![CDATA[Retratos da Escola]]></source>
<year></year>
<volume>2</volume>
<numero>2-3</numero>
<issue>2-3</issue>
<page-range>161-74</page-range><publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VENTURA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jaqueline]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[A EJA e a formação docente nas licenciaturas.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista da Faeeba]]></source>
<year></year>
<volume>21</volume>
<numero>37</numero>
<issue>37</issue>
<page-range>71-82</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
