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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A CONTEMPORANEIDADE DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE NO CONTEXTO DE DISCUSSAO DA ESCOLA SEM PARTIDO]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Recientemente, los educadores e investigadores de larga data en Educación, hemos sido sorprendidos por la rapidez y la inconsistencia de varias discusiones e incluso cambios legales que vienen ocurriendo en nuestro sistema educativo, muchas veces oriundas de sujetos y organizaciones históricamente distantes y ajenos a las mismas discusiones y producciones científicas del área de las últimas décadas, quizá siglos. En este ensayo buscamos reflexionar sobre el contexto de donde vienen estas discusiones y cambios buscando contraponer las premisas y los argumentos que las sostienen. Para dar cuenta de esta tarea buscamos un diálogo con Paulo Freire, pues además de reconocer su innegable genialidad e importancia para la Educación occidental, necesitamos decir de su capacidad de contribuir con reflexiones acerca de cuestiones contemporáneas de modo que sus obras se sitúan tanto en el campo de la educación resistencia política, como en el campo de una discusión teórica que necesitamos urgentemente retomar con los jóvenes educadores de este siglo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Recently, we educators and long-standing researchers in Education have been taken by surprise with the speed and inconsistency of various discussions and even legal changes that have been taking place in our educational system, often coming from historically distant subjects and organizations and discussions and scientific productions of the area of the last decades, maybe centuries. In this essay we seek to reflect on the context of where these discussions and changes come from, trying to counter the premises and the arguments that sustain them. In order to deal with this task, we seek a dialogue with Paulo Freire, because in addition to recognizing his undeniable genius and importance for occidental Education, we need to speak of his capacity to contribute with reflections on contemporary issues so that his works are situated both in the field of political resistance, as in the field of a theoretical discussion that we need urgently to resume with the young educators of this century.]]></p></abstract>
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