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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The article analyzes the inclusion of children with special educational needs (SEN) in Early Childhood Education institutions located in a small municipality in the south of Mato Grosso do Sul (a State in Brazil&#8217;s Central-West Region), in 2016. The qualitative approach was used as method; bibliographical, documentary and field research, through a case study, were used as procedures. For data collection, semi-structured interviews and systematic and non-participant observation were performed. During the research, only four children with SEN were found included, none of them aged less than 3 years old and most of them with physical disability. Specialized educational service is conditioned to the clinical report. Instead, collaborative teaching and early stimulation appreciation should be taken in consideration as a way to enable the broad development of these children.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El artículo analiza la inclusión de niños con necesidades educacionales especiales (NEE) en las instituciones de Educación Infantil de un pequeño municipio del sur de Mato Grosso do Sul en 2016. Se utilizó el abordaje cualitativo, empleándose, como procedimientos, las investigaciones bibliográficas, documental y de campo, por medio de estudio de caso. Para la recolección de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas y observación sistemática y no participante. Se encontraron sólo cuatro niños con NEE incluidos, ninguno de ellos con menos de 3 años y la mayoría con discapacidad física. La atención educacional especializada queda condicionada al laudo clínico. Se defiende la enseñanza colaborativa y la valorización de la estimulación precoz como forma de viabilizar el amplio desarrollo de esos niños.]]></p></abstract>
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