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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article identifies the implications of regulation and evaluation policies in the school context, analyzing the way in which the management team and teachers of a public school in the Amazon Region of Belém / Pará appropriate the results of Basic Education Development Index (IDEB). The research, of a qualitative nature, adopted a bibliographic review and semi-structured interviews articulating fundamental units intertwined with each other: pedagogical management, external evaluation, improvement of teaching quality and appropriation of IDEB. The investigation indicates that the logic of the national assessment policy reinforces the management management in the school; the lack of discussion about the implications of regulation and evaluation policies at school results in the natural acceptance of the culture of results; IDEB translates a concept of quality as an instrumental, quantifiable value, capable of manipulation, which does not represent the concrete reality of pedagogical work.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo identifica las implicaciones de las políticas de regulación y evaluación en el contexto escolar, analizando la forma en que el equipo directivo y los maestros de una escuela pública en la región amazónica de Belém / Pará se apropian de los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). La investigación, de carácter cualitativo, adoptó una revisión bibliográfica y entrevistas semiestructuradas que articulan unidades fundamentales entrelazadas entre sí: gestión pedagógica, evaluación externa, mejora de la calidad de la enseñanza y apropiación del IDEB. La investigación indica que la lógica de la política de evaluación nacional refuerza la gestión administrativa en la escuela; la falta de discusión sobre las implicaciones de las políticas de regulación y evaluación en los resultados escolares en la aceptación natural de la cultura de resultados; IDEB traduce un concepto de calidad como un valor instrumental, cuantificable, capaz de manipulación, que no representa la realidad concreta del trabajo pedagógico.]]></p></abstract>
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