<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1982-0305</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Teias]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Revista Teias]]></abbrev-journal-title>
<issn>1982-0305</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Programa de Pós-Graduação em Educação - ProPEd/UERJ]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1982-03052021000300256</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.12957/teias.2021.57846</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[FORMAÇÃO NA LICENCIATURA E PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: encontros possíveis]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[TEACHING DEGREE EDUCATION AND INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICE IN BRAZILIAN BASIC EDUCATION: possible crossways]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: posibles encuentros]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Amaral]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mateus Henrique do]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Monteiro]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria Inês Bacellar]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual de Campinas  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal de São Paulo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>07</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>07</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>22</volume>
<numero>66</numero>
<fpage>256</fpage>
<lpage>269</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1982-03052021000300256&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1982-03052021000300256&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1982-03052021000300256&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O texto debate as relações entre a formação de professores em cursos de licenciatura e as práticas pedagógicas inclusivas na escola comum. Tem como objetivo analisar as possibilidades formativas para as práticas pedagógicas inclusivas na educação básica. Para tanto, toma como base a interpretação de situações de um estudo de campo realizado no estágio supervisionado de um curso de Letras - Língua Portuguesa. Os registros foram feitos a partir da gravação de áudio de discussões realizadas durante momentos de supervisão, dos quais participavam professora formadora, pesquisador e professores em formação, com posterior transcrição de alguns episódios. Com base na psicologia histórico-cultural e na perspectiva enunciativo-discursiva, são analisados três episódios que tematizam a avaliação de alunos com deficiência intelectual e as práticas de ensino em Língua Portuguesa para estudantes surdos na escola comum. Destacam-se os modos como os professores em formação se apropriam das práticas pedagógicas a partir dos sentidos em circulação negociados na supervisão. Considera-se a importância de projetos formativos nas licenciaturas voltados para o compromisso com a participação de todos os alunos nas práticas pedagógicas. Também é indicada a necessidade de espaços que não só garantam o debate acerca dessas práticas nos diferentes componentes curriculares, como componentes específicos que permitam desvelar as condições concretas em que a inclusão dos estudantes com deficiência é proclamada, repensando formas de construção de novas relações nos diferentes espaços sociais.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This text discusses the relations between teacher education in undergraduate teaching degree programs and inclusive pedagogical practices in regular schools. Its aim is to analyze the educational possibilities for inclusive pedagogical practices in basic education. Thus, this paper is based on the interpretation of situations gathered from a field study carried out in the supervised internship of a teaching degree in Portuguese (Language, Literature and Linguistics). The records were made from the audio recording of discussions held during supervision activities, in which the supervisor professor, this researcher and the teachers in training participated and we later transcribed some episodes. Based on the cultural-historical psychology and the enunciative-discursive perspective, three episodes are analyzed that deal with the evaluation of students with intellectual disabilities and the practices of teaching Portuguese to deaf students in regular schools. We highlight the ways in which teachers in training take ownership of the pedagogical practices based on the negotiated meaning in circulation during the supervision activities. We consider important the existence of educational projects in undergraduate programs focused on the commitment that all students participate in pedagogical practices. We also point out the need for spaces that not only ensure the debate about these practices in the different curricular components, but also specific components that allow the unveiling of the real conditions in which the inclusion of students with disabilities is carried out, rethinking ways to build new relations in different social spaces.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El texto discute las relaciones entre la formación de profesores de los cursos de grado y las prácticas pedagógicas inclusivas en la escuela común. Su objetivo es analizar las posibilidades formativas de las prácticas pedagógicas inclusivas en la educación fundamental. Para esto, se basa en la interpretación de situaciones de un estudio de campo realizado en las prácticas tuteladas de un curso de Letras - Lengua Portuguesa. Los registros se realizaron a partir de la grabación del audio de las conversaciones mantenidas durante los momentos de supervisión, en los que participaron la profesora formadora, investigador y profesores en formación, con la posterior transcripción de algunos episodios. Partiendo de la psicología histórico-cultural y desde la perspectiva enunciativa-discursiva, se analizan tres episodios que tematizan la evaluación de alumnos con discapacidad intelectual y las prácticas de la enseñanza en Lengua Portuguesa para alumnos sordos en la escuela ordinaria. Destacamos las formas en que los profesores en formación se apropian de las prácticas pedagógicas de los sentidos en circulación negociados en la supervisión. Se considera la importancia de los proyectos de formación en los cursos de grado dirigidos al compromiso de la participación de todos los estudiantes en las prácticas pedagógicas. También se señala la necesidad de espacios que no sólo aseguren el debate sobre estas prácticas en los diferentes componentes curriculares, como componentes específicos que permitan develar las condiciones concretas en que se proclama la inclusión de los estudiantes con discapacidad, repensando las formas de construir nuevas relaciones en los diferentes espacios sociales.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[formação de professores]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[educação especial]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[educação inclusiva]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[prática pedagógica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[licenciatura.]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teachers&#8217;]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[special education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[inclusive education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[pedagogical practice]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching degree.]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[formación del profesorado]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[educación especial]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[educación inclusiva]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[práctica pedagógica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[graduación.]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[AMARAL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mateus H. do]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formação do professor na supervisão de estágio em educação inclusiva: processos de significação e dinâmicas discursivas]]></source>
<year>2019</year>
<page-range>156</page-range><publisher-loc><![CDATA[Piracicaba, São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Metodista de Piracicaba]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BAKHTIN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mikhail M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Metodologia das ciências humanas]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[BAKHTIN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mikhail M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Estética da criação verbal]]></source>
<year>2011</year>
<edition>6</edition>
<page-range>394-410</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[WMF Martins Fontes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BAKHTIN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mikhail M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[VOLOCHÍNOV]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. N]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Marxismo e filosofia da linguagem]]></source>
<year>2014</year>
<edition>16</edition>
<publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Hucitec]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, Distrito Federal ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução CNE/CP 2, de 20 de dezembro de 2019]]></article-title>
<source><![CDATA[Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação inicial de Professores da Educação Básica (BCN-Formação)]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Decreto 10.502, de 30 de setembro de 2020]]></article-title>
<source><![CDATA[Institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução CNE/CP n. 1, de 27 de outubro de 2020]]></article-title>
<source><![CDATA[Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNCFormação Continuada)]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CAMIZÃO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Amanda C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[VICTOR]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sonia L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação de professores do Observatório Nacional de Educação Especial: implicações da avaliação]]></article-title>
<source><![CDATA[In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 37., 2015, Florianópolis. Anais eletrônicos]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[Florianópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[UFSC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CURY]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carlos R. J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educação inclusiva como direito]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[VICTOR]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sonia L]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[OLIVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivone M. de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educação especial: políticas e formação de professores]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>17-33</page-range><publisher-loc><![CDATA[Marília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[ABPEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DAINEZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Débora]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SMOLKA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana Luiza B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A função social da escola em discussão, sob a perspectiva da educação inclusiva]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e Pesquisa]]></source>
<year>2019</year>
<volume>45</volume>
<numero>e187853</numero>
<issue>e187853</issue>
<page-range>1-18</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana P. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MONTEIRO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria I. B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[(In)apropriações das práticas pedagógicas na educação de alunos com necessidades educacionais especiais]]></article-title>
<source><![CDATA[In: 33. Reunião Nacional da ANPEd, 2010, Caxambu. Anais eletrônicos]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-loc><![CDATA[Caxambu ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Hotel Glória]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luiz C. de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A avaliação e as reformas dos anos de 1990: novas formas de exclusão, velhas formas de subordinação]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e Sociedade]]></source>
<year>2004</year>
<volume>25</volume>
<numero>86</numero>
<issue>86</issue>
<page-range>133-70</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GÓES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria C. R. de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desafios da inclusão de alunos especiais: a escolarização do aprendiz e sua constituição como pessoa]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[GÓES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria C. R. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[LAPLANE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Adriana L. F. de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Políticas e práticas de educação inclusiva]]></source>
<year>2007</year>
<edition>3</edition>
<page-range>69-91</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[JANNUZZI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gilberta de M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI]]></source>
<year>2012</year>
<edition>3</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[KASSAR]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mônica de C. M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A formação de professores para a educação inclusiva e os possíveis impactos na escolarização de alunos com deficiências]]></article-title>
<source><![CDATA[Caderno CEDES]]></source>
<year>2014</year>
<volume>34</volume>
<numero>93</numero>
<issue>93</issue>
<page-range>207-24</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LEHMKUHL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Márcia de S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação continuada de professores na área de Educação Especial]]></article-title>
<source><![CDATA[In: 37. Reunião Nacional da ANPEd 2015, Florianópolis. Anais eletrônicos]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[Florianópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[UFSC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MONTEIRO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria I. B]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana P. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CAMARGO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Evani A. A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Concepção e prática dos professores sobre deficiência: o papel do diagnóstico]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[MONTEIRO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria I. B]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[FREITAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana P. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CAMARGO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Evani A. A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Relações de ensino na perspectiva inclusiva: alunos e professores no contexto escolar]]></source>
<year>2014</year>
<page-range>23-39</page-range><publisher-loc><![CDATA[Araraquara ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Junqueira&amp;Marin]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MICHELS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria H]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[O que há de novo na formação de professores para a Educação Especial?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educação Especial, Santa Maria]]></source>
<year>2011</year>
<volume>24</volume>
<numero>40</numero>
<issue>40</issue>
<page-range>219-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[NOGUEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Danielle C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[VARANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Adriana]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Saresp e deficiência intelectual: sentidos para justificar, táticas para driblar baixos índices]]></article-title>
<source><![CDATA[Argumentos Pró-Educação]]></source>
<year>2016</year>
<volume>1</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>214-37</page-range><publisher-loc><![CDATA[Pouso Alegre ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SAVIANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Dermeval]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Educação]]></source>
<year>2009</year>
<volume>14</volume>
<numero>40</numero>
<issue>40</issue>
<page-range>143-55</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Hanna R. C. R]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[LODI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana C. B]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BARBIERI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bruna C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Cursos de licenciatura: a formação de professores para atuação na perspectiva da educação para a diversidade]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação]]></source>
<year>2015</year>
<volume>10</volume>
<numero>Número especial</numero>
<issue>Número especial</issue>
<publisher-loc><![CDATA[Araraquara ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SOUZA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Flávia F. de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Indagações e contradições sobre a ocupação do lugar de aluno com deficiência intelectual no cotidiano de uma escola de ensino fundamental pública de periferia]]></article-title>
<source><![CDATA[Horizontes]]></source>
<year>2018</year>
<volume>36</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>74-85</page-range><publisher-loc><![CDATA[Itatiba ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VARANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Adriana]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BALSAMO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luciana M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[&#8220;Eu só penso em descritor&#8221;: sentidos produzidos sobre a avaliação externa no cotidiano escolar]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Teias]]></source>
<year>2015</year>
<volume>16</volume>
<numero>43</numero>
<issue>43</issue>
<page-range>117-34</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VAZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kamile]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GARCIA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rosalba M. C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Modelos de formação do professor de educação especial: estratégias de consolidação da política educacional]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e Fronteiras On-line]]></source>
<year>2015</year>
<volume>5</volume>
<numero>13</numero>
<issue>13</issue>
<page-range>47-59</page-range><publisher-loc><![CDATA[Dourados ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VIGOTSKI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lev S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A construção do pensamento e da linguagem]]></source>
<year>2009</year>
<edition>2</edition>
<publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[WMF Martins Fontes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VYGOTSKI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lev S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Obras escogidas]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-loc><![CDATA[Madrid ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Visor]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[VYGOTSKI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lev S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Obras escogidas]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-loc><![CDATA[Madrid ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Visor]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
