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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[OS CURRÍCULOS NA COMPREENSÃO DA EDUCAÇÃO COMO DIREITO HUMANO: dignidade e cidadania na reflexãoação curricular]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Thinking of education as a human right is urgent and necessary as never before, whether for society as a whole, for the field of education and curriculum, in these times that the democratic of rights is questioned. At the same time that groups try to recover it, also expanding dignity and citizenship, thinking of them as a practice, rather than as abstract concepts and values, as this perspective has allowed them to be placed so conservatively, making them the exclusive ones, just for a few. The Covid-19 pandemic revealed how real this exclusionary picture is, and made it worse. Original peoples, quilombolas, populations deprived of freedom, LGBTQIA+ &#8211; those who suffer most from exclusion &#8211;, among others, have been increasingly neglected, especially in Brazil. It is, therefore, essential to understand the games of biopower and necropolitics that constitute these times of neoconservatism, in order to be able to think of solutions that allow for a glimpse of curricula based on education as a human right, of all, beyond pure and simple schooling, based on exclusionary values and Eurocentric knowledge. Therefore, this text presents the presentation of the texts and brief reflections on them, situated in this field, the denunciation-announcement, the Freirean hope, the epistemologies of the South, all intertwined with reflectionaction on the human right to education and human dignity as a condition for your exercise.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Pensar en la educación como un derecho humano es urgente y necesario como nunca, ya sea para la sociedad en su conjunto, para el campo de la educación y el currículo, en estos tiempos que se cuestiona el Estado democrático de derecho. Al mismo tiempo que los grupos intentan recuperarlo, expandiendo también la dignidad y la ciudadanía, pensando en ellos como una práctica, más que como conceptos y valores abstractos, ya que esta perspectiva les ha permitido ubicarlos de manera tan conservadora, convirtiéndolos en los exclusivos, solo para unos pocos. La pandemia del Covid-19 reveló cuán real es esta imagen de exclusión y la empeoró. Los pueblos originarios, quilombolas, poblaciones privadas de libertad, LGBTQIA + - los que más sufren la exclusión -, entre otros, han sido cada vez más desatendidos, especialmente en Brasil. Es, por tanto, imprescindible comprender los juegos de biopoder y necropolítica que constituyen estos tiempos de neoconservadurismo, para poder pensar en soluciones que permitan vislumbrar currículos basados en la educación como derecho humano, de todos, más allá de lo puro. y escolarización sencilla, basada en valores excluyentes y conocimientos eurocéntricos. Por tanto, este texto presenta la presentación de los textos y breves reflexiones sobre ellos, situados en este campo, la denuncia-anuncio, la esperanza freireana, las epistemologías del Sur, todo entrelazado con la reflexiónacción sobre el derecho humano a la educación y la dignidad humana como una condición para su ejercicio.]]></p></abstract>
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