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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article comes from one of the research stages entitled &#8220;Teaching Mediation and Digital Information and Communication Technology (TDIC) from the Perspective of Inclusive Education&#8221;, which aims to discuss teaching performance and inclusive pedagogical strategies. We based this study on the analysis of scientific works deposited in the Bank of Theses and Dissertations of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the catalog of theses and dissertations of the Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES ) with the aim of analyzing how the articulation between the theme of educational inclusion and teaching practices through TDIC are presented in academic research and taking the year 2015 as a milestone, when the Brazilian Law on the Inclusion of People with Disabilities was established. This bibliographical survey phase was extremely important for recognizing the similarities and differences between current work with the objective of the research to analyze pedagogical mediations, based on digital resources, with a view to inclusive education. The data showed a tendency towards discussions about inclusion in the aspect of public policies and also assistive technologies. Few studies referred to inclusion and teaching performance using TDIC resources as pedagogical strategies - which is, therefore, the focus of this article.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo surge de una de las etapas de investigación titulada &#8220;La Enseñanza de la Mediación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital de la Perspectiva de la Educación Inclusiva&#8221;, que tiene como objetivo discutir el desempeño docente y las estrategias pedagógicas inclusivas. Basamos esta investigación en el análisis de trabajos científicos depositados en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el catálogo de tesis y disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento Personal de la Educación Superior (CAPES) . ), con el objetivo de evaluar producciones sobre el tema de la inclusión educativa vinculada a los recursos digitales y el rol docente y tomando como un éxito el año 2015, cuando se estableció la Ley Brasileña de Inclusión de Personas con Discapacidad. Esta fase de levantamiento bibliográfico fue de suma importancia para reconocer las similitudes y diferencias entre trabajos actuales con el objetivo de la investigación de analizar mediaciones pedagógicas, basadas en recursos digitales, con miras a una educación inclusiva. Los datos mostraron una tendencia hacia las discusiones sobre la inclusión en términos de políticas públicas y tecnologías asistenciales. Son pocos los estudios que hacen referencia a la inclusión y el desempeño docente utilizando los recursos del TDIC como estrategias pedagógicas, por lo que es el foco de este artículo.]]></p></abstract>
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