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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[RELACIONES ENTRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The text, resulting from ongoing research, aims to present the relationships between the right to education and education for sustainable development (EDS), recommended by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). The investigative corpus, composed of the document Education 2030: Incheon Declaration-Towards an Inclusive and Equitable Quality Education and Lifelong Education for All, is analyzed based on Cellard's guidelines. For the analytical-reflective foray, it dialogues with other devices disseminated by UNESCO relating to the relationships between education and sustainable development. Results indicate that the emphasis on the relationship between ESD and the right to education appears in this document, not being accentuated in previous Declarations that preceded it, despite the theme of education and development being a focus of UNESCO in previous decades. They demonstrate the connections between the UN 2030 Agenda for Sustainable Development and Education 2030 - Incheon Declaration, proposed by UNESCO. They indicate an educational ideology based on the conception of education as a right for all, a public good and one of the means to realize other rights essential to human dignity; sustainable development; social justice; the inclusion; and respect for cultural, linguistic and ethnic diversity. This set of indicators corroborates UNESCO's commitment to all SDGs, expanding its focus beyond Sustainable Development Goal 4: Quality Education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El texto, resultado de una investigación en curso, tiene como objetivo presentar las relaciones entre el derecho a la educación y la educación para el desarrollo sostenible (EDS), recomendado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). El corpus investigativo, compuesto por el documento Educación 2030: Declaración de Incheon-Hacia una educación de calidad inclusiva y equitativa y una educación permanente para todos, se analiza con base en los lineamientos de Cellard. Para la incursión analítico-reflexiva, dialoga con otros dispositivos difundidos por la UNESCO relativos a la relación entre educación y desarrollo sostenible. Los resultados indican que el énfasis en la relación entre EDS y el derecho a la educación aparece en este documento, sin acentuarse en Declaraciones anteriores que lo precedieron, a pesar de que el tema de la educación y el desarrollo fue un foco de atención de la UNESCO en décadas anteriores. Demuestran las conexiones entre la Agenda 2030 de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible y la Educación 2030 - Declaración de Incheon, propuesta por la UNESCO. Indican una ideología educativa basada en la concepción de la educación como un derecho para todos, un bien público y uno de los medios para realizar otros derechos esenciales para la dignidad humana; desarrollo sostenible; justicia social; la inclusión; y el respeto por la diversidad cultural, lingüística y étnica. Este conjunto de indicadores corrobora el compromiso de la UNESCO con todos los ODS, ampliando su enfoque más allá del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad.]]></p></abstract>
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