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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Currently, given the increasing number of children actively engaged in the digital world, there is a growing need for research aimed at understanding the implications of this proximity. With thLis in mind, the present study sought to identify scientific productions published between 2018 and 2022 concerning the use of digital technologies in childhood. To this end, a state-of-the-art mapping was conducted using the BDTD and OASIS databases. As a result, the thematic axes of the studies found were categorized into: (1) research for children - instructions, guidelines, and types of use; (2) research about children - impacts and contributions; and (3) research with children - focusing on experiences and relationships with technologies. The findings reveal contradictions: while predominantly theoretical studies portray children as incapable of building positive experiences in digital environments, empirical investigations highlight how children contribute to, subvert, and provoke transgressions within the virtual space.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Actualmente, ante el aumento del número de niños activos en el universo digital, se evidencia la necesidad de investigaciones que permitan comprender las implicaciones de esta cercanía. Con este propósito, el presente estudio tuvo como objetivo identificar las producciones científicas realizadas entre los años 2018 y 2022 acerca del uso de las tecnologías digitales en la infancia. Para ello, se llevó a cabo un mapeo tipo Estado del Conocimiento en las bases de datos BDTD y OASIS y, como resultado, los ejes temáticos de los estudios hallados se dividieron en: 1) investigaciones para niños - instrucciones, directrices y tipos de uso; 2) investigaciones sobre niños - impactos y contribuciones; y, por último, 3) investigaciones con niños - experiencias y relaciones con las tecnologías. Los resultados revelan controversias, pues los estudios predominantemente teóricos definen a los niños como incapaces de construir experiencias positivas en el entorno digital; por otro lado, las investigaciones empíricas muestran cómo ellos contribuyen, subvierten y provocan transgresiones en el espacio virtual.]]></p></abstract>
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