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<journal-title><![CDATA[Cadernos de História da Educação]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[For a history of childhood and of his education in contemporary Italy. Interpretations and perspectives of research (Bilingual Edition: English/Italian)]]></article-title>
<article-title xml:lang="it"><![CDATA[Per una storia dell&#8217;infanzia e della sua educazione nell&#8217;Italia contemporanea. Interpretazioni e prospettive di ricerca]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Para uma história da infância e sua educação na Itália contemporânea. Interpretações e perspectivas de pesquisa]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="it"><p><![CDATA[Sommario La storia dell&#8217;infanzia e dell&#8217;educazione infantile ha conosciuto, in Italia, un effettivo sviluppo solamente nel corso degli ultimi quarant&#8217;anni. All&#8217;origine di siffatto ritardo si collocano diversi fattori. In primo luogo, il prevalere, fino agli anni Settanta, nell&#8217;ambito della storiografia italiana, della matrice etico-politica di derivazione hegeliano-idealistica, alla quale non hanno saputo sottrarsi neppure gli storici di formazione marxista. In secondo luogo, il grave ritardo con cui la ricerca storico-pedagogica - troppo a lungo confinata entro gli angusti limiti della storia delle dottrine pedagogiche e delle teorie filosofiche dell&#8217;educazione - ha maturato la propria identit&#224; e autonomia epistemologica e culturale e si &#232; dotata delle metodologie e dei quadri concettuali propri dell&#8217;indagine storiografica. Il presente contributo si fonda sulla consapevolezza che la storia dell&#8217;...]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A hist&#243;ria da educa&#231;&#227;o infantil e da inf&#226;ncia conheceu, na It&#225;lia, um verdadeiro desenvolvimento somente nos &#250;ltimos quarenta anos. A origem de tal atraso s&#227;o colocados em v&#225;rios factores. Em primeiro lugar, a preval&#234;ncia, at&#233; que os setenta anos, como parte da historiografia italiana, a matriz derivada do &#233;tico-pol&#237;tico - idealista de Hegel, que n&#227;o tenham ainda sido capaz de evitar a forma&#231;&#227;o de historiadores marxistas. Em segundo lugar, o grave atraso no hist&#243;rico- pedag&#243;gico - levando tempo demais sendo confinados dentro dos limites estreitos da hist&#243;ria das doutrinas teorias pedag&#243;gicas e filos&#243;ficas da educa&#231;&#227;o - tem desenvolvido a sua pr&#243;pria identidade, autonomia, caracter&#237;sticas culturais, epistemol&#243;gicos metodologias e estruturas conceituais pr&#243;prias do levantamento historiogr&#225;fico. Esta contribui&#231;&#227;o &#233; baseada na consci&#234;ncia de que a hist&#243;ria da inf&#226;ncia - para o personagem objeto &#171;indescrit&#237;vel&#187; a ser estudado e colocou-a em uma &#225;rea de fronteira entre diferentes setores e campos de pesquisa - envolve uma abordagem complexa e multi- facetada, capaz de permitir diferentes n&#237;veis de an&#225;lise e leitura; exige, portanto, a entrada de v&#225;rias habilidades historiogr&#225;ficas em perspectiva interdisciplinar (hist&#243;ria social, a de institui&#231;&#245;es e pr&#225;ticas de ensino, mas tamb&#233;m a hist&#243;ria das mentalidades, processos culturais, etc.). &#201; composto por duas partes distintas, e pretende concentrar-se nas investiga&#231;&#245;es realizadas, a situa&#231;&#227;o atual e desenvolvimentos futuros no campo da pesquisa. Na primeira parte, ap&#243;s a apresenta&#231;&#227;o de uma extensa revis&#227;o das pesquisas e estudos dedicado &#224; hist&#243;ria da educa&#231;&#227;o infantil e da inf&#226;ncia publicada na It&#225;lia nas &#250;ltimas d&#233;cadas, o autor investiga certas quest&#245;es relativas &#224; metodologia e historiografia desses estudos. Em particular, ele se concentra em determinados temas e quest&#245;es da hist&#243;ria da inf&#226;ncia e da sua educa&#231;&#227;o ainda pouco ou n&#227;o investigado por estudiosos, bem como a tend&#234;ncia comum em diversas contribui&#231;&#245;es t&#234;m surgido nas &#250;ltimas d&#233;cadas para definir e interpretar os acontecimentos hist&#243;ricos de&#8217; inf&#226;ncia com base em uma abordagem de &#171;modelos&#187; derivando um pouco de forma acr&#237;tica das ci&#234;ncias sociais, o que, na evid&#234;ncia dos fatos, n&#227;o parecem ter devidamente em conta a complexidade dos processos de ensino e hist&#243;rico-culturais que afetaram a pen&#237;nsula. Na segunda parte do trabalho, a fim de facilitar a expans&#227;o e o aperfei&#231;oamento da investiga&#231;&#227;o hist&#243;rica sobre este assunto, o autor tem como objetivo ilustrar a import&#226;ncia de certas rotas de pesquisa e algumas fontes ainda pouco ou nunca usadas, por estudiosos para aprofundar a hist&#243;ria de sua inf&#226;ncia e educa&#231;&#227;o na It&#225;lia contempor&#226;nea (s&#233;culos XIX-XX). No que diz respeito a este aspecto, &#233; dada especial aten&#231;&#227;o ao papel - ainda em grande parte a ser explorado - exercida pela Igreja Cat&#243;lica e na assist&#234;ncia da inf&#226;ncia religiosa e civil, como a constru&#231;&#227;o de um certo imagin&#225;rio infantil em mundo adulto. ]]></p></abstract>
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