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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O currículo tecido na educação infantil]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This text aims to present part of a research masters degree in education developed in a Federal University about what the teachers from kindergarten, a school full-time education, a city in the state of Minas Gerais, narrated concerning temporalities woven into the curriculum, with a focus on the organization of curricular time , they are the co-authors in/of research . Temporalities refer to the multiple ways of dealing with time, i.e., in my experience and with time. To carry out this research utilized as theoretical-political-epistemological and methodological support research in/to/from the everyday. At the close of the survey, I believe that teachers have invented the curriculum in the school routine, understanding it as something that is woven with natural facts and the beauty of everyday actions. Realizing the multiple temporalities in school life, one can rethink the logic of curricular organization and diversify the curriculum, researching other ways to facilitate learning for children, prescriptive curriculum to problematize the logic and consider the curriculum as a cultural artifact as something that creates, becomes a creative way and which is woven every day by teachers with children in various everyday practices in/of/with the school.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este texto tiene como objetivo presentar parte de un m&#225;ster de investigaci&#243;n en la educaci&#243;n desarrollada en la Universidad Federal de lo que los maestros de jard&#237;n de infantes, una escuela de ense&#241;anza a tiempo completo, una ciudad en el estado de Minas Gerais, narrado en relaci&#243;n con temporalidades tejido en el plan de estudios, con un enfoque en la organizaci&#243;n del tiempo curricular, son la co-autores en/de investigaci&#243;n. Temporalidades se refieren a las m&#250;ltiples formas de lidiar con el tiempo, es decir, en mi experiencia y con el tiempo. Para llevar a cabo esta investigaci&#243;n se utiliza como pol&#237;tico-epistemol&#243;gica-te&#243;rica apoyar la investigaci&#243;n y metodol&#243;gica en/de/con lo cotidiano. Al cierre de la encuesta, creo que los maestros han inventado el plan de estudios en la rutina de la escuela, entendi&#233;ndolo como algo que se teje con los hechos naturales y la belleza de las acciones cotidianas. Al darse cuenta de las m&#250;ltiples temporalidades en la vida escolar, se puede reconsiderar la l&#243;gica de la organizaci&#243;n curricular y diversificar el curr&#237;culo , la investigaci&#243;n de otras formas de facilitar el aprendizaje de los ni&#241;os, el curr&#237;culo prescriptivo de problematizar la l&#243;gica y considerar el curr&#237;culo como un artefacto cultural como algo que crea , se convierte en una manera creativa y que se teje cada d&#237;a por los maestros con los ni&#241;os en diversas pr&#225;cticas cotidianas en/de/con la escuela.]]></p></abstract>
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