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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The article shares the results of a master's research that aimed to understand how the theme of ethnic-racial relations is worked on in day-care centers in the city of Santo André/SP. This is exploratory research, with a qualitative approach, whose methodological procedures were: documental investigation and conducting focus groups. Data analysis was based on the content analysis method. The theoretical framework dialogued with the social studies of childhood and ethnic-racial relations. The results reveal that the day care centers in that municipality develop specific actions in relation to the theme of ethnic-racial relations, whether in the provision of in-service training, or in the planning carried out by the teachers, not involving everyone in the construction of an education anti-racist, which has consequently the maintenance of racial prejudice and discrimination. Furthermore, there are reports of a pedagogical practice marked by doubts regarding how to include the theme of ethnic-racial relations in the daily life of the day care center and, therefore, assist black children, ensuring them the construction of a positive identity. Pedagogical assistants and teachers show the lack of training on ethnic-racial relations that come from the Secretary of Education of the Municipality, as well as the lack of materials that help in this process. It is concluded that there is an urgent need for investments in more systematic training actions that have intercultural dialogue as a guiding principle.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El artículo comparte los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo comprender cómo se trabaja el tema de las relaciones étnico-raciales en las guarderías de la ciudad de Santo André/SP. Se trata de una investigación exploratoria, con enfoque cualitativo, cuyos procedimientos metodológicos fueron: investigación documental y realización de grupos focales. El análisis de los datos se basó en el método de análisis de contenido. El marco teórico dialogó con los estudios sociales de la infancia y las relaciones étnico-raciales. Los resultados muestran que las guarderías de ese municipio desarrollan acciones específicas en relación con el tema de las relaciones étnico-raciales, ya sea en la provisión de formación en servicio, ya sea en la planificación realizada por los docentes, no involucrando a todos en la construcción de una educación antirracista, que tiene como consecuencia el mantenimiento de los prejuicios y discriminaciones raciales. Además, hay relatos de una práctica pedagógica marcada por dudas sobre cómo incluir el tema de las relaciones étnico-raciales en el cotidiano de la guardería y, por lo tanto, asistir a los niños negros, asegurándoles la construcción de una identidad positiva. Asistentes pedagógicos y docentes evidencian la falta de capacitación sobre relaciones étnico-raciales que provienen de la Secretaría Municipal de Educación, así como la falta de materiales que ayuden en este proceso. Se concluye que existe una necesidad urgente de inversiones en acciones de formación más sistemáticas que tengan como principio rector el diálogo intercultural.]]></p></abstract>
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