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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The inclusion of students with disabilities in schools is consistent with the process of rebuilding management as a democratic, participatory and reflective action. That said, this study aimed to identify the state of the art on the theme of school management with a focus on the inclusive bias, associating academic production on this issue with the performance of the school manager. For this, a qualitative research was developed in two phases. In Phase 1, a systematic review was carried out with the analysis of academic productions of public stricto sensu postgraduate programs in São Paulo on the theme of school management in interface with educational inclusion. In Phase 2, a case study was designed by applying a questionnaire to a manager of a private school in a city from São Paulo, Brazil, with monitoring of his routine for 2 days a week, for 1 month, to observe aspects related to his performance. in the school inclusion process. Data analysis was performed by categorization associated with the Iramutec software. Academic research has proven to be an area of &#8203;&#8203;recent investigation, predominantly focused on qualitatively evaluating interviews through content analysis. Managerial actions, on the other hand, continued to be aimed at solving conflicts and bureaucratic actions, with weaknesses in initial and continuing education, not accessing academic research on the topic and presenting insufficient actions. It is essential to continue studies that guide managerial intervention, as well as teaching autonomy to pursue them.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La inclusión de alumnos con discapacidad es coherente con el proceso de reconstrucción de la gestión como acción democrática, participativa y reflexiva. Este estudio tuvo como objetivo identificar el estado del arte en el tema de la gestión escolar con un enfoque en el sesgo inclusivo, asociando la producción académica con el desempeño del director escolar. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa. En la Fase 1, se realizó una revisión sistemática con el análisis de las producciones académicas de los programas públicos de posgrado stricto sensu en São Paulo sobre el tema de la gestión escolar en interfaz con la inclusión educativa. En la Fase 2, se diseñó un estudio de caso mediante la aplicación de un cuestionario a un gerente de una escuela privada en una ciudad de São Paulo, Brasil, con seguimiento de su rutina durante 2 días a la semana, durante 1 mes, para observar aspectos relacionados a actuar en el proceso de inclusión escolar. El análisis de los datos se realizó mediante categorización asociada al software Iramutec. La investigación académica ha demostrado ser un área de investigación reciente, centrada predominantemente en la evaluación cualitativa de entrevistas a través del análisis de contenido. Las acciones gerenciales continuaron orientadas a la resolución de conflictos y acciones burocráticas, con debilidades en la educación inicial y continua, sin acceder a la investigación académica sobre el tema y presentando acciones insuficientes. Es fundamental la continuidad de los estudios que orientan la intervención gerencial y autonomía docente para realizarlos.]]></p></abstract>
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