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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Teaching the Portuguese language (LP) as a second language (L2) for deaf students has been a challenge for teachers who work in deaf education, the lack of teaching materials for teaching this language as L2 has caused obstacles and failures in this modality education. There are teaching materials sold in publishing markets, however, they do not include teaching strategies aimed at using LP as L2, making their use appropriate for a native speaker of the language. From this perspective, the objective of this article is to emphasize the importance of producing and preparing a Didactic Unit (DU) made by the teacher himself, aimed at the specificities of his target audience, having characteristics and linguistic needs to meet the needs of deaf students. On the other hand, preparing a UD is not a simple activity, it is essential to have knowledge that is not only pedagogical and didactic, but above all, that meets the needs of language use by its students. Every teaching action needs to be planned, which is why our work brings the UD accompanied by a Lesson Plan (PA), to conduct and guide the teacher's work in the application of the unit guided by the studies of Pre-reading, Reading and Writing Practice. This academic article seeks to guide and encourage teachers in the production of their own teaching material, highlighting the role of teachers in its preparation. Careful choices, planning and implementation of the Didactic Unit are part of the path to the emergence of the material. Thus, the proposal is to show the elaboration of UD and PA aimed at deaf students, bringing in the form of na example, na Activity Planand a didactic Unit aimed at the 5th year of elementary school, based on the textual genre of the comic strip and the theme Technology/communication.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La enseñanza de la lengua portuguesa (LP) como segunda lengua (L2) para estudiantes sordos ha sido un desafío para los docentes que trabajan en la educación de personas sordas, la falta de materiales didácticos para la enseñanza de esta lengua como L2 ha provocado obstáculos y fracasos en esta modalidad de educación. Existen materiales didácticos que se venden en los mercados editoriales, sin embargo, no incluyen estrategias de enseñanza encaminadas a utilizar LP como L2, por lo que su uso es apropiado para un hablante nativo de la lengua. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es enfatizar la importancia de producir y preparar una Unidad Didáctica (UD) elaborada por el propio docente, dirigida a las especificidades de su público objetivo, que tenga características y necesidades lingüísticas para satisfacer las necesidades de las personas sordas estudiantes. Por otro lado, preparar una UD no es una actividad sencilla, es fundamental tener conocimientos que no solo sean pedagógicos y didácticos, sino sobre todo, que atiendan las necesidades de uso de la lengua por parte de sus estudiantes. Toda acción docente necesita ser planificada, es por ello que nuestro trabajo trae la UD acompañada de un Plan de Lección (PA), para conducir y orientar el trabajo del docente en la aplicación de la unidad guiado por los estudios de Prelectura, Lectura y Escritura Practica. Este artículo académico busca orientar e incentivar a los docentes en la producción de su propio material didáctico, destacando el papel de los docentes en su elaboración. La elección cuidadosa, la planificación y la implementación de la Unidad Didáctica son parte del camino hacia la aparición del material. Así, la propuesta es mostrar la elaboración de UD y PA dirigidas a estudiantes sordos, trayendo en forma de ejemplo, un Plan de Actividades y una Unidad didáctica dirigida al 5to año de primaria, basada en el género textual del cómic tira y el tema Tecnología/comunicación.]]></p></abstract>
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