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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This research is about the experiences of university students with disabilities in relation to remote teaching. It aimed to analyze the experiences of university students with disabilities at a university in the Brazilian Northeast region about remote teaching implemented as a result of the COVID-19 pandemic, in addition to apprehending the different mediations of this process, supporting us in the assumptions of Socio-Historical Psychology. This is a quali-quantitative study. Therefore, 12 university female students with disabilities answered an online questionnaire, which was analyzed through thematic content analysis, and interpreted from the theoretical-methodological framework adopted in this study. The results pointed to the lack of assistance and specialized monitoring from the management of the university and the Accessibility Center (NAC), in addition to showing the barriers faced in accessing technology, online classes, resources and accessible materials. In conclusion, it is stated that the COVID-19 pandemic impacted the professional training of university female students, aggravating existing inequalities, causing even more invisibility of women with disabilities.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Esta investigación trata sobre lasexperiencias de estudiantesuniversitariascondiscapacidadenrelaciónconlaenseñanza a distancia. El objetivo fueanalizarlasexperiencias de lasestudiantesuniversitariascondiscapacidad de una universidaddel Nordeste brasileñoenrelación a laenseñanza remota implementada como resultado de la pandemia COVID-19, además de aprehenderlas diferentes mediaciones de este proceso, apoyándonosenlossupuestos de PsicologíaSociohistórica. Este es unestudiocuali-cuantitativo. Por tanto, 12 estudiantesuniversitariascondiscapacidadrespondieronuncuestionario online, que fueanalizado mediante análisis de contenido temático, e interpretado desde el marco teórico-metodológico adoptado en este estudio. Los resultados apuntaron a la falta de asistencia y seguimiento especializado por parte de ladirección de launiversidad y el Centro de Accesibilidad(NAC), además de mostrar lasbarreras enfrentadas enelacceso a tecnología, clasesen línea, recursos y materialesaccesibles. Enconclusión, se afirma que la pandemia COVID-19 impactólaformaciónprofesional de lasestudiantesuniversitarias, agravando las desigualdades existentes, provocando aún más invisibilidad de lasmujerescondiscapacidad.]]></p></abstract>
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