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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O docente universitário como profissional pesquisador de sua própria prática]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article, which is the partial result of a literature review, consists of a theoretical reflection on the formation of the university professor. It starts with the premise that the educator’s training is one of the determining factors for improvement in the teaching-learning process, and in the formation of an aware and emancipated citizen. We believe that one of the most promising ways for this formative process to occur is to transform the university professor into a professional researcher of his own teaching practice. Our objective is to offer a reflection on this process, drawing on some authors that indicate possibilities for this realization. This aims of this article are three-fold. First, it deals with the problem of the relationship between the professor and the student, and the need to rethink the learning processes. Second, it addresses a problem regarding the career of the higher education professor. Finally, the third part discusses the possibility of a higher education professor being a researcher of his own teaching practice. In conclusion, this article highlights the urgent need for the processes of formation of research professors in Higher Education institutions, besides stricto sensu graduate programs. This article is part of a wider research project entitled “Teaching improvisation in the context of expansion of Higher Education: the problem of teaching identity”.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El presente artículo es resultado parcial de una investigación bibliográfica y constituye una reflexión teórica sobre la formación del profesor universitario. Para ello trabaja con la presuposición de que la formación del educador es uno de los factores determinantes para que haya mejorías en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la formación de un ciudadano consciente y emancipado. Creemos que uno de los caminos más promisorios para que se realice este proceso formativo es hacer del profesor universitario un profesional investigador de la propia práctica docente. Nuestro objetivo es realizar un proceso reflexivo sobre ese proceso, utilizando para ello algunos autores que puedan indicar posibilidades para su concreción. El artículo está estructurado en tres tópicos. El primero trata sobre el problema de la relación pedagógica entre profesor y alumno y la necesidad de repensar los procesos de aprendizaje. A continuación, el texto aborda la problemática de la carrera del docente universitario y, por último, la tercera parte discute la posibilidad de que el profesor de enseñanza superior sea un investigador de su propia práctica docente. Como conclusión, el artigo destaca la urgencia de que en las instituciones de Educación Superior ocurran procesos de formación del profesor investigador, más allá de los programas de posgrado stricto senso. El artículo es producción parcial del proyecto de investigación “La improvisación docente en el contexto de la expansión de la Educación Superior: el problema de la identidad docente”.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>O  docente universit&aacute;rio como profissional pesquisador de sua pr&oacute;pria pr&aacute;tica.</h2> <h3>The university professor as a professional researcher  of his own practice.</h3> <h3>El docente universitario como profesional investigador  de su propia pr&aacute;ctica.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Altair  Alberto F&aacute;vero, Darciel Pasinato    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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