<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1984-7114</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Contrapontos]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Contrapontos]]></abbrev-journal-title>
<issn>1984-7114</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Univali]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1984-71142013000300009</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Tempo e aprendizado. O modelo de Ratio Studiorum do século ao XVI ao XIX]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Time and learning. The model of Ratio Studiorum from the XVI to the XIX century]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Tiempo Y aprendizaje. EL modelo del Ratio Studiorum del siglo XVI al siglo XIX]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pruneri]]></surname>
<given-names><![CDATA[Fabio]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A09">
<institution><![CDATA[,Dipartimento di Storia, Scienze dell’Uomo e della Formazione. Università degli Studi di Sassari (UNISS) Sassari - Italy  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Sassari Italy]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2013</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2013</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>03</numero>
<fpage>226</fpage>
<lpage>237</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1984-71142013000300009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1984-71142013000300009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1984-71142013000300009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[A relação entre educação e tempo nos seus aspectos teóricos, metodológicos e históricos é um aspecto crucial da história do mundo ocidental. Em comparação com os estudos sociais econômicos e antropológicos que tentam capturar a importância do passar dos dias e das estações, o tempo permanece uma lacuna na histórica da educação. A falta de uma reflexão profunda sobre esse tópico é surpreendente. Eu examinei o conceito de tempo em relação à histórica da educação para explorar diferentes ideias de tempo que os educadores e os professores têm expressado por meio das fronteiras nacionais. Tentativas de padronizar a educação, a organização escolar e a agenda dos alunos surgiram ao longo dos séculos. Esses modelos atravessaram as fronteiras nacionais e, por causa de sua eficácia, eles têm atingido um alcance internacional. O caso mais interessante é aquele dos jesuítas. O propósito do Ratio Studiorum era organizar os dias escolares e os tempos de trabalho usando um cronograma muito acurado que mantivesse os alunos ocupados por todo o ano, de acordo com o calendário da Igreja. Este padrão efetivamente tornou-se um molde para a criação de colégios ao redor do mundo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The relationship between education and time, in its theoretical, methodological and historical aspects, is a crucial aspect of the history of Western world. In contrast to social, economic and anthropological studies, which have attempted to capture the importance of the passing of days and seasons, time remains a lacuna in the history of education. The lack of a deep reflection on this topic is surprising. I shall examine the concept of time in relation to the history of education, to explore the different ideas of time that educationalists and teachers have expressed, in various countries. Attempts to standardize education, the organization of schools, and student timetables have been made over centuries. These models have crossed national borders and, because of their effectiveness, have had a widespread international reach. The most interesting case is that of the Jesuits. In fact, the purpose of the Ratio Studiorum was to organize school days and working times using a very accurate timetable that kept students busy throughout the year, according to the Church calendar. This pattern effectively became a model for the creation of colleges around the world.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[La relación entre educación y tiempo en sus facetas teóricas, metodológicas e históricas es un aspecto crucial de la historia do mundo occidental. En comparación con los estudios sociales, económicos y antropológicos que intentan capturar la importancia del transcurso de los días y de las estaciones, el tiempo permanece como una laguna en la historia de la educación. Es sorprendente la falta de una reflexión profunda sobre ese tópico. Yo examiné el concepto de tiempo en relación a la historia de la educación para explorar las diferentes ideas de tiempo que los educadores y los profesores han expresado por medio de las fronteras nacionales. A lo largo de los siglos surgieron intentos de estandarizar la educación, la organización escolar y la agenda de los alumnos. Esos modelos atravesaron las fronteras nacionales y a causa de su eficacia llegaron a tener un alcance internacional. El caso más interesante es el de los jesuitas. El propósito del Ratio Studiorum era organizar los días escolares y los tiempos de trabajo usando un cronograma muy preciso que mantuviese a los alumnos ocupados durante todo el año, de acuerdo con el calendario de la Iglesia. Este modelo efectivamente se transformó en un molde para la creación de colegios alrededor del mundo.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Tempo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Cronograma]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Jesuíta]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Time]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Timetable]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Jesuits]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Tiempo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Cronograma]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Educación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Jesuita]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Tempo  e aprendizado. O modelo de Ratio Studiorum do s&eacute;culo ao XVI ao XIX.</h2> <h3>Time and learning. The model of Ratio Studiorum from  the XVI to the XIX century.</h3> <h3>Tiempo Y aprendizaje. EL modelo del Ratio Studiorum del  siglo XVI al siglo XIX.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Fabio  Pruneri    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[History of Education]]></source>
<year></year>
<volume>40</volume>
<page-range>1-19</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
