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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Institutos Federais de Educa&#231;&#227;o, Ci&#234;ncia e Tecnologia como l&#243;cus de forma&#231;&#227;o de professores da Educa&#231;&#227;o B&#225;sica no contexto da oferta de p&#243;s-gradua&#231;&#227;o stricto sensu]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Federal Institutes of Education, Science and Technology as a locus for teacher training in basic education, in the context of the offer of stricto sensu postgraduate courses]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[LOS Institutos Federales de Educaci&#243;n, Ciencia y Tecnolog&#237;a como lOcus de formaci&#243;n de profesores DE EDUCACI&#211;N B&#193;SICA eN el contexto de la oferta de cursos de posgrado stricto sensu]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The main objective of this article is to analyze the practices of the Federal Institutes of Education, Science and Technology - Ifs, as teacher training locus in the context of the offer of stricto sensu postgraduate courses. A literature review and documentary research were carried out, seeking to analyze the training concepts of the teachers for IFs. Based on this information, a quantitative methodology was used, analyzing data on stricto sensu postgraduate courses in the teaching area offered by the Ifs, and seeking to determine whether the concept of teacher training in these institutes is also reflected in offer of postgraduate courses. It was found that the Federal Institutes are acting in the professional development of teachers in the context of the offer of strictu sensu postgraduate courses, as the majority of the courses belong to the area of Teaching, and 6 of the 7 courses investigated had, among their objectives, teacher training for basic education. Ninety-two percent of the graduates had undergraduate degrees and eighty-five percent worked in teaching.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El presente art&#237;culo tiene como objetivo central analizar la actuaci&#243;n de los Institutos Federales de Educaci&#243;n, Ciencia y Tecnolog&#237;a - IFs - como locus de formaci&#243;n de profesores en el contexto de la oferta de cursos de estudios de posgrado stricto sensu. Fue realizada una investigaci&#243;n bibliogr&#225;fica y documental con el prop&#243;sito de analizar las concepciones de formaci&#243;n de profesores para los IFs. A partir de esas informaciones se utiliz&#243; una metodolog&#237;a de naturaleza cuantitativa, por medio del an&#225;lisis de los datos de los cursos de posgrado stricto sensu en el &#225;rea de Ense&#241;anza ofertados por los IFs, con el objetivo de verificar si la concepci&#243;n de formaci&#243;n de profesores en esos Institutos se refleja tambi&#233;n en la oferta de cursos de posgrado. Se verific&#243; que los Institutos Federales est&#225;n actuando en la formaci&#243;n continua de profesores en el contexto de la oferta de posgrado stricto sensu, visto que la mayor parte de los cursos pertenece al &#225;rea de Ense&#241;anza y 6 de los 7 cursos investigados tienen de entre sus objetivos la formaci&#243;n docente para la educaci&#243;n b&#225;sica. El 92% de los titulados posee cursos de profesorado y el 85% act&#250;a en la docencia.]]></p></abstract>
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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Decreto nº 6.095, de 24 de abril de 2007. Estabelece diretrizes para o processo de integração de instituições federais de educação tecnológica, para fins de constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no âmbito da Rede Federal de Educação Tecnológica]]></article-title>
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