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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This study aims to characterize the curricula of Brazilian secondary school courses integrated with professional education, from the perspective of instrumental rationality. We analyzed these courses, as well as the pedagogical projects of the Science and Technology Federal Institute of Piauí - Parnaíba Campus. The theoretical framework was based on the concepts of Instrumental Rationality (SERVA, 1997; GUERREIRO RAMOS, 1981); the Theory of Human Capital (SCHULTZ, 1973); and Economics of Education (CARNOY, 2006). This analysis enabled us to outline three categories: "the market and its services"; "public development policy"; and, "entrepreneurship and human instrumental training". Our findings suggest that the school represents an intense movement of assimilation and resistance to the human training capitalist project, and, in the abovementioned Institute, instrumental rationality is shown in the official documents, which project human training to a reproduction pattern of the adaptation mechanisms of the educational process, which tends to lead to a training that is biased by the Capital project itself.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El presente artículo tiene como objetivo caracterizar los currículos de los cursos de la secundaria integrados a la educación profesional a partir de la racionalidad instrumental manifiesta en la propuesta de formación humana. Tal proposición se ha cumplido a través del análisis de los proyectos pedagógicos de los cursos de la secundaria integrados a la educación profesional y de proyecto pedagógico del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología de Piauí - Campus Parnaíba. Se señala como referencial teórico los conceptos de Racionalidad Instrumental (SERVA, 1997; GUERREIRO RAMOS, 1981); Teoría del Capital Humano (SCHULTZ, 1973); Economía de la Educación (CARNOY, 2006). Con el análisis, se logró la delimitación de tres categorías: &#8220;El mercado y sus servicios&#8221;; &#8220;la política pública de desarrollo&#8221;; y, &#8220;la iniciativa empresarial y formación humana instrumental&#8221;. Como encontrado en la investigación, se señala que la escuela es un intenso movimiento de asimilación y resistencia frente al proyecto capitalista de formación humana y, en el Instituto investigado, la racionalidad instrumental se manifiesta en los documentos oficiales planteando la formación humana para un padrón de reproducción de los mecanismos de adaptación del proceso educativo que, de una forma, tiende a una formación parcializada por el propio proyecto del Capital.]]></p></abstract>
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