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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This article aims to present reflections on the contributions of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (Pibid), for a critical and social formation of the teacher. The questions that guided this article relate to the role played by Pibid in undergraduate courses at the Regional University of Cariri-URCA. Data were collected through documental and bibliographic research. The results show that the Pibid was a significant experience for the IES teacher education courses, as: 1. It created the conditions to think and make a teacher education more in tune with the problems and challenges experienced by the local elementary school. 2. Strengthened a new conception of teaching within teacher training courses aiming at an interdisciplinary training and in tune with the daily life of the school. 3. Gave more visibility and weight to Basic Education in the process of thinking and doing teacher education. 4. In this sense, it was found that through this program there was a more qualitative and permanent approach between the university and the school, which allowed the teachers and students of these institutions to think and act together in the local school education scenario developing activities based on specific problems.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las contribuciones del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) a la formación crítica y social del docente. Los temas discutidos se refieren al papel del programa en los cursos de licenciatura en la Universidade Regional do Cariri (Urca). Los datos fueron recolectados mediante investigación documental y bibliográfica. Los resultados muestran que el Pibid fue una experiencia significativa para los cursos de formación de profesores de la Institución de Educación Superior al sintonizarlos con los problemas de la escuela primaria de la región, fortaleció una nueva concepción de la enseñanza de estos cursos y dio más visibilidad a la educación básica en el proceso de pensar y hacer la formación docente. Se constató que el programa aportó un acercamiento más cualitativo y permanente entre la universidad y la escuela, lo que permitió a los profesores y estudiantes pensar y actuar juntos en el escenario educativo de la escuela local, desarrollando actividades basadas en problemas específicos.]]></p></abstract>
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<collab>UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (Urca). Comissão Executiva do Vestibular (CEV)</collab>
<source><![CDATA[Edital nº 012/2015-GR. Fixa as normas para processo seletivo simplificado para admissão no primeiro semestre de 2016]]></source>
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<collab>UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (Urca). Comissão Executiva do Vestibular (CEV)</collab>
<source><![CDATA[Edital nº 005/2015.2-GR. Fixa as vagas para admissão no segundo semestre de 2015]]></source>
<year>2015</year>
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<collab>UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (Urca). Comissão Executiva do Vestibular (CEV)</collab>
<source><![CDATA[Edital nº 003/2016-GR. Fixa as normas para processo seletivo simplificado 2016.2 para admissão nos cursos de graduação da URCA, com funcionamento nos municípios de Crato, Campos Sales, Iguatu, Juazeiro do Norte e Missão Velha]]></source>
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<collab>UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (Urca). Conselho Universitário (Consuni)</collab>
<source><![CDATA[Resolução nº 005/2005. Cria o curso de Ciências Sociais]]></source>
<year>2005</year>
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<collab>UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (Urca). Conselho Universitário (Consuni)</collab>
<source><![CDATA[Resolução nº 002/2012. Cria o curso de Licenciatura em Teatro]]></source>
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