<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2177-6059</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Roteiro]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Roteiro. UNOESC]]></abbrev-journal-title>
<issn>2177-6059</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade do Oeste de Santa Catarina]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2177-60592012000200008</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para reconhecimento da própria aprendizagem e gestão do erro]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Punhagui]]></surname>
<given-names><![CDATA[Giovana Chimentão]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Souza]]></surname>
<given-names><![CDATA[Nadia Aparecida de]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A08">
<institution><![CDATA[,Universidade Estadual de Londrina  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2012</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2012</year>
</pub-date>
<volume>37</volume>
<numero>02</numero>
<fpage>265</fpage>
<lpage>293</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2177-60592012000200008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2177-60592012000200008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2177-60592012000200008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Os documentos oficiais para o ensino de língua estrangeira, na educação básica, apresentam a necessidade de oferecer subsídios para que o indivíduo se posicione criticamente no contexto no qual está inserido e estabeleça diálogo com outras realidades. Como a aprendizagem de uma língua demanda estudo constante, até mesmo após o período escolar - quando não há mais a figura do professor como mediador -, o desenvolvimento de maior autonomia para com o aprender se faz relevante. Uma das opções, revelada pela literatura como desencadeadora de maior independência cognitiva, é a utilização da autoavaliação. Este estudo é um recorte de uma dissertação de mestrado em andamento, e tem por objetivo expor a análise da efetividade da autoavaliação no reconhecimento da situação na qual se encontra a aprendizagem e do tratamento do erro como possibilidade para aprender. A pesquisa, de abordagem qualitativa, na modalidade estudo de caso, teve a participação de 36 alunos da 8ª série de uma escola pública da região Norte do Paraná. As informações dos instrumentos de coleta foram submetidas à análise de conteúdo temática, permitindo constatar que a maioria dos alunos, após trabalho com a autoavaliação, mostrou ser capaz de reconhecer seus pontos fortes e suas dificuldades e considerou o erro como alavanca para mudanças na aprendizagem, revelando o potencial deste instrumento para desencadear reflexão sobre a situação de aprendizagem.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The official directives for foreign language teaching in primary education state the need for strategies which allow the student to be critical in the context in which he/she is inserted and to establish a dialogue with other realities. As learning a language demands constant study, even after the school period - when there are no more teachers as mediators - the development of greater autonomy for learning becomes relevant. An option, revealed in the literature as a trigger for greater cognitive independence, is the use of self-assessment. This study is part of a master’s study in progress, and aims at analysing the effectiveness of self- assessment in the recognition of learning and of error as a possibility for learning. The research adopted a qualitative approach in the form of a case study, and involved 36 students from the 8th grade in a public school in the north of Paraná. The information from the instruments for data collection was subjected to thematic content analysis, which allowed us to notice the following results: most students, after working with self-assessment, proved to be able to recognize their strengths and difficulties, and saw error as a tool to promote changes in learning, revealing the potential of self-assessment to trigger reflection upon their learning.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Aprendizagem de Língua Inglesa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Autoavaliação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Regulação da Aprendizagem]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Autonomia]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Abordagem do Erro]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[English Language Learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Self-Assessment]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Regulation of Learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Autonomy]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Concept of Error]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A  autoavalia&ccedil;&atilde;o na aprendizagem de l&iacute;ngua inglesa: subs&iacute;dio para reconhecimento  da pr&oacute;pria aprendizagem e gest&atilde;o do erro.</h2> <h3>Self-assessment in english language learning: a tool  for the recognition of one&rsquo;s own learning and error management.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Giovana  Chiment&atilde;o Punhagui, Nadia Aparecida de Souza    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Educação]]></source>
<year></year>
<volume>30</volume>
<page-range>187-207</page-range><publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Phi Delta Kappan]]></source>
<year></year>
<volume>80</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[The Modern Language Journal]]></source>
<year></year>
<volume>90</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>506-518</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Language Testing]]></source>
<year></year>
<volume>27</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>5-31</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Journal of Literature, Language and Linguistics]]></source>
<year></year>
<volume>2</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-4</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[The Especialist]]></source>
<year></year>
<volume>26</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>137-155</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[ELT Journal]]></source>
<year></year>
<volume>51</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>12-20</page-range><publisher-loc><![CDATA[Oxford ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[TEFLIN Journal]]></source>
<year></year>
<volume>22</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-10</page-range><publisher-loc><![CDATA[Malang ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Practical Assessment, Research and Evaluation]]></source>
<year></year>
<volume>11</volume>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
<page-range>1-13</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></source>
<year></year>
<volume>19</volume>
<numero>39</numero>
<issue>39</issue>
<page-range>91-114</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Linguistica Aplicada]]></source>
<year></year>
<volume>6</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Journal of Trainee Teacher Educational Research]]></source>
<year></year>
<volume>1</volume>
<page-range>2-34</page-range><publisher-loc><![CDATA[Cambridge ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
