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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This article results from an extensive bibliographical and documentary research developed between August 2014 and November 2016, whose purpose was to understand the construction of the rights to education in Brazil and the universalization of basic education. Of historical and sociological nature, the study demonstrates that the oligarchic roots of the State, as well as the slave-owning and authoritarian culture of society, delayed to the maximum the positivation of the rights to free public education. The primary education, lasting from 2 to 5 years, was structured from 1920 through the state reforms. Minimum compulsory schooling of 8 years was established only in 1971 (Law 5.692); of 9 years, in 2006 (Law 11,274) and 14 years (from 4 to 17 years old, involving basic education, including for young people and adults who did not have access to their own age) in 2009 (Constitutional Amendment 59 ). Although the Brazilian State recognized education as a social right in the 1930s, it was only in 1988 that compulsory education was assumed by the Constitution as a subjective public right. In approving this principle, the Constitution introduced an important legal instrument to control the performance of state power. This is an important innovation in the means that some situations are established in which the public power has the duty to ensure and do, to the benefit of the individual&#8217;s interest of the citizen. ]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El presente art&#237;culo resulta de una extensa investigaci&#243;n bibliogr&#225;fica y documental desarrollada entre agosto de 2014 y noviembre de 2016 cuyo prop&#243;sito fue comprender la construcci&#243;n de los derechos a la educaci&#243;n en Brasil y la universalizaci&#243;n de la educaci&#243;n b&#225;sica. De car&#225;cter hist&#243;rico-sociol&#243;gico, el estudio demuestra que las ra&#237;ces olig&#225;rquicas del Estado, as&#237; como la cultura esclav&#243;crata y autoritaria de la sociedad, tardaron al m&#225;ximo la positivaci&#243;n de los derechos a la educaci&#243;n p&#250;blica y gratuita. La instrucci&#243;n primaria, de duraci&#243;n de 2 a 5 a&#241;os, fue estructurada a partir de 1920 mediante las reformas estatales. La escolaridad m&#237;nima obligatoria de 8 a&#241;os fue establecida solamente en 1971 (Ley 5.692); la de 9 a&#241;os, en 2006 (Ley 11.274) y la de 14 a&#241;os (de los 4 a los 17 a&#241;os de edad, involucrando la educaci&#243;n b&#225;sica, incluso para los j&#243;venes y adultos que no tuvieron acceso a la edad propia) en 2009 (Enmienda Constitucional 59). A pesar de que el Estado brasile&#241;o reconoci&#243; la educaci&#243;n como un derecho social en la d&#233;cada de 1930, fue s&#243;lo en 1988 que la ense&#241;anza obligatoria fue asumida por la Constituci&#243;n como un derecho p&#250;blico subjetivo. Al aprobar ese principio, la Constituci&#243;n introdujo un importante instrumento jur&#237;dico de control de la actuaci&#243;n del poder estatal. Se trata de una importante innovaci&#243;n en la medida en que quedan establecidas algunas situaciones en que el Poder P&#250;blico tiene el deber de asegurar y hacer, en beneficio del inter&#233;s individual del ciudadano. ]]></p></abstract>
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