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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. This study analyzed the obstacles or difficulties faced by blind people in higher education, proposing some strategies that can be undertaken by managers and teachers to overcome such obstacles to their inclusion. The study was anchored in a qualitative approach, taking the form of case studies, which initially aimed to identify which were the obstacles faced by the research subjects: eight blind people, five male and three female. Data were collected through narrative interviews and analyzed through a discursive textual process. The findings showed the existence of the following obstacles, and possible strategies were proposed to overcome them: 1) institutional, having as a strategy investing in admission process and permanence of the blind student in the university; 2) concerning the relationships with teachers, having as a strategy the adoption of pedagogies consistent with the inclusion of blind students in higher education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. Este trabajo tuvo como objetivo analizar los obst&#225;culos o las dificultades enfrentados por ciegos en la educaci&#243;n superior, proponiendo algunas estrategias que pueden ser emprendidas por gestores y profesores para la superaci&#243;n de tales obst&#225;culos que dificultan la inclusi&#243;n de aquellos. La investigaci&#243;n se bas&#243; en un abordaje de naturaleza cualitativa, asumiendo la forma de estudios de casos, en los cuales, inicialmente, se pretendi&#243; identificar cu&#225;les eran los obst&#225;culos enfrentados por los sujetos que de ella participaron, a saber, ocho personas ciegas, cinco del sexo masculino y tres del sexo femenino. Los datos fueron recolectados por medio de entrevistas narrativas y trabajados por intermedio del proceso de an&#225;lisis textual discursivo. Los hallazgos mostraron la existencia de los siguientes obst&#225;culos, para los que se propusieron posibles estrategias de superaci&#243;n: 1) concernientes a aspectos institucionales, teniendo como estrategia o inversi&#243;n en el ingreso y en la permanencia del alumno ciego; 2) concernientes a relaciones con profesores, teniendo como estrategia la adopci&#243;n de posturas pedag&#243;gicas condecentes con la situaci&#243;n de inclusi&#243;n del estudiante ciego en la educaci&#243;n superior.]]></p></abstract>
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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nº 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências]]></article-title>
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