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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Most education networks feel unprepared to serve students with disabilities, whether due to a lack of infrastructure or adequate professional training. This work aimed to propose a game about the periodic table for teaching Chemistry, from an inclusive perspective, suitable for students with visual impairments. The game included the production of 40 (forty) chemical element cards, 40 (forty) cards containing questions about the periodic table, 1 (one) legend card and the periodic table, all information was transcribed into Braille. The rules involve the formation of two sets of cards, with elements from the same group, conditioned on correct answers. The game was called Trinca dos Elementos, the negative rule was used to transcribe it into Braille. The game was applied to a chemistry degree class and a young person with visual impairment, who certified its efficiency, characterizing it as a didactic game. From the analysis of the application of the game Trinca dos Elementos, there was a greater understanding of the content.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La mayoría de las redes educativas no se sienten preparadas para atender a estudiantes con discapacidad, ya sea por falta de infraestructura o de formación profesional adecuada. Este trabajo tuvo como objetivo proponer un juego sobre la tabla periódica para la enseñanza de la Química, desde una perspectiva inclusiva, apto para estudiantes con discapacidad visual. El juego incluyó la producción de 40 (cuarenta) tarjetas de elementos químicos, 40 (cuarenta) tarjetas con preguntas sobre la tabla periódica, 1 (una) tarjeta de leyenda y la tabla periódica, toda la información fue transcrita en Braille. Las reglas implican la formación de dos juegos de tarjetas, con elementos de un mismo grupo, condicionadas a las respuestas correctas. El juego se llamó Trinca dos Elementos, se utilizó la regla negativa para transcribirlo al Braille. El juego se aplicó a una clase de la licenciatura en química y a un joven con discapacidad visual, quien certificó su eficiencia, caracterizándolo como un juego didáctico. A partir del análisis de la aplicación del juego Trinca dos Elementos, hubo una mayor comprensión del contenido.]]></p></abstract>
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