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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In this article, we present the results of a study that aimed to understand what characteristics are attributed to the autonomy of researchers in Education based on the theoretical framework of the area, to the point of organizing them to form an analysis instrument for future studies. To this end, we adopted bibliographic research and Content Analysis as methodological procedures, limited to articles published in Brazil on the CAPES Journal Portal in the last 32 years. The results allowed us to infer that the analyzed framework characterized the autonomy of researchers in Education based on the activities that these professionals carried out in their training and professional practice processes, under the presence and absence of interest and freedom, in relationships that involved ethics, skills and political dispositions, knowledge itself, and, in some situations, the exercise of teaching. Among other interpretations, we concluded that the data that comprised the publications studied presented descriptive quality and that the analytical instrument we developed demonstrated potential for analyzing autonomy in different contexts in which researchers work. Finally, we consider the training and work of educational researchers today and directions for future studies.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN En este artículo presentamos los resultados de un estudio que tuvo como objetivo comprender qué características se atribuyen a la autonomía de los investigadores en Educación, a partir del marco teórico del área, al punto de organizarlas para conformar un instrumento de análisis para Estudios futuros. Para ello, adoptamos como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica y el Análisis de Contenido, limitados a artículos publicados en Brasil, en el Portal de Revistas CAPES, en los últimos 32 años. Los resultados permitieron inferir que el marco analizado caracterizó la autonomía de los investigadores en Educación, a partir de las actividades que estos profesionales realizaron, en sus procesos de formación y práctica profesional, em cuanto a la presencia y ausencia de interés y libertad, en relaciones que involucraron la ética, las habilidades y disposiciones políticas, el próprio conocimiento y, en algunas situaciones, el ejercicio de la enseñanza. Entre otras interpretaciones, concluimos que los datos que componen las publicaciones estudiadas presentaron calidad descriptiva, y que el instrumento analítico que desarrollamos demostró potencial para analizar la autonomía en diferentes contextos en los que actúan los investigadores. Finalmente, consideramos la formación y el trabajo de los investigadores educativos en la actualidad, y las direcciones para estudios futuros.]]></p></abstract>
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