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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article adopts a bibliographical research methodology and presents a literature review of works that address research on Special Education policies and school success for people with visual impairments, from 2015 to 2022. The objective is to identify the national academic production on Special Education policies in Brazil and educational success trajectories of people with disabilities, especially the visually impaired. The works examined reveal that research on: a) Special Education Policies focuses on the evaluation of inclusive policies, teacher training, public and private financing, Special Education Target Audience, public policies, perceptions of those involved and history/legislation; b) School success addresses school trajectories, institutional/teacher support, personal motivation, family, educational policies, reference groups and health; c) Trajectories and visual impairment explore school trajectories, support/teachers, work and inclusion, the role of the family, public policies, health and teacher training. It is concluded that the bibliographical research not only revisits studied topics, but seeks to enrich the scientific understanding of Special Education policies and school trajectories of the visually impaired.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo adopta una metodología de investigación bibliográfica y presenta una revisión bibliográfica de trabajos que abordan investigaciones sobre políticas de Educación Especial y éxito escolar para personas con discapacidad visual, de 2015 a 2022. El objetivo es identificar la producción académica nacional sobre políticas de Educación Especial en Brasil y las trayectorias de éxito educativo de las personas con discapacidad, especialmente las personas con discapacidad visual. Los trabajos examinados revelan que las investigaciones sobre: a) Políticas de Educación Especial se centran en la evaluación de las políticas inclusivas, la formación docente, el financiamiento público y privado, el Público Objetivo de la Educación Especial, las políticas públicas, las percepciones de los involucrados y la historia/legislación; b) el éxito escolar aborda trayectorias escolares, apoyo institucional/docente, motivación personal, familia, políticas educativas, grupos de referencia y salud; c) Trayectorias y discapacidad visual explora trayectorias escolares, apoyo/docentes, trabajo e inclusión, el rol de la familia, políticas públicas, salud y formación docente. Se concluye que la investigación bibliográfica no solo revisita temas estudiados, sino que busca enriquecer la comprensión científica de las políticas de Educación Especial y las trayectorias escolares de los discapacitados visuales.]]></p></abstract>
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