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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[História da cidade nas narrativas de jovens escolarizados: a relação entre consciência histórica e identidade]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El artículo analiza la relación entre la conciencia histórica de jóvenes de Enseñanza Media viven en Curitiba-PR y la historia de la ciudad, teniendo como fuente de análisis, narrativas históricas producidas por los jóvenes estudiantes. La pesquisa sigue la perspectiva de la Educación Histórica, cuyo enfoque se dirige hacia el conocimiento sistemático de las ideas históricas de estudiantes y profesores, movilizados en situaciones de aprendizaje. El fundamento principal de esta investigación es la teoría de la historia de Jörn Rüsen, particularmente el concepto de conciencia histórica, que, según el teórico, articula el pasado como experiencia el presente y el futuro como campos de acción orientados por el pasado, y cuyas funciones esenciales son la orientación temporal y el establecimiento de identidades individuales y colectivas. Las inferencias en las narrativas históricas indicaron una fuerte influencia de una determinada idea de identidad curitibana (identificada con la imagen de la “ciudad-modelo” de urbanización) en la formación de la conciencia histórica de los estudiantes de Enseñanza Media que viven en la ciudad.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article addresses the relationship between the historic awareness of students in Curitiba, Parana State and the history of the city, using as a source historical narratives produced by young students. The research takes a historical-education perspective, which focuses on developing a systematic knowledge of the historic ideas of students’ and teachers’ that were generated during a learning process. The main foundation of the study is Jörn Rüsen’s theory of history, especially the concept of historical awareness, which he affirms articulates the past as experience and the present and future as fields of action guided by the past, and whose essential functions are temporal orientation and the establishment of individual and collective identities. The references made in the historic narratives indicate the strong influence of the notion of Curitiba as a “model city” in the Curitibana identity and in the formation of the historic awareness of students in the city.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Hist&oacute;ria da cidade nas narrativas de jovens  escolarizados: a rela&ccedil;&atilde;o entre consci&ecirc;ncia hist&oacute;rica e identidade.</h2> <h3>Historia de la ciudad en las narraciones de los  estudiantes de ensenanza media: una relaci&oacute;n entre conciencia hist&oacute;rica e identidade.</h3> <h3>History of the city  in the narrative of school youths: the relation between historic awareness and  identity.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Geyso Dongley Germinari    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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