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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper addresses U.S. philosopher Richard Rorty’s concept of education. It is the result of a theoretical study based on the principles of Marxist theory with the objective of shedding light on Rorty’s neopragmatism and its ramifications in the concept of education defended by the author. The text first presents central issues of both classical pragmatism and neopragmatism. It then analyses the implications of the neopragmatic concept of education developed by Rorty. It points out that Rorty’s concept of education as edification is divided into socialisation and individualisation, and its objective is to assure the transmission of only that which is safe for the maintenance and enhancement of society, which makes unviable the construction of an educational project that contributes to the development of strategies for overcoming capitalist society. Rorty proposes replacing the representational model of knowledge with a communicational model in which intersubjective understanding replaces objectivity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo aborda la concepción de educación del fi lósofo norte-americano Richard Rorty. Se trata del resultado de un estudio teórico a partir de los fundamentos de la teoría marxista, cuyo objetivo fue explicitar el neopragmatismo rortyano y sus despliegues en la concepción de educación defendida por el autor. Primeramente, el texto presenta cuestiones centrales del pragmatismo clásico y del neopragmatismo. Posteriormente, analiza las implicaciones de la concepción neopragmática de educación desarrollada por Rorty. Se destaca que la concepción rortyana de educación como edifi cación se subdivide en socialización e individualización y tiene como objetivo garantizar que sea transmitido tan solo lo que es seguro al mantenimiento y al perfeccionamiento de la sociedad, volviendo inviable la posibilidad de construcción de un proyecto educativo que contribuya al proceso de desarrollo de estrategias para la superación de la sociedad capitalista. Rorty propone sustituir al modelo representacional del conocimiento por un comunicacional en donde el entendimiento intersubjetivo se coloca en lugar de la objetividad.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Neopragmatismo  Rortyano e educa&ccedil;&atilde;o.</h2> <h3>Rorty&rsquo;s  Neopragmatism and education.</h3> <h3>Neopragmatismo  Rortyano y educaci&oacute;n.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Gisele  Masson</h4> </font>      ]]></body>
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