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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This study investigated the enunciation of YAE in the Pedagogy Course of UFPB. Considering that The Archaeological Discourse Analysis was used as an approach, the research dealt with the investigation as a series of signs supported in the discursive formation speech (FOUCAULT, 2008). The empirical corpus was the Political-Pedagogical Project of the Course (UFPB, 2006). The results show that the three enunciative series: the right to education, knowledge and individuals positions. The first one mobilizes the sign of the institutionalization; the second point to the epistemic field; the last one evidences the formation and action of the pedagogue. Therefore, this study explains how the YAE has been constituted as a field formative of the pedagogue.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este estudio investig&#243; el enunciado de la EJA en el Curso de Pedagog&#237;a de la UFPB. Teniendo en vista que el An&#225;lisis Arqueol&#243;gica del Discurso fue utilizado como abordaje, el discurso fue investigado como una serie de signos apoyados en una formaci&#243;n discursiva (FOUCAULT, 2008). El Proyecto Pol&#237;tico-pedag&#243;gico del Curso (UFPB, 2006) fue el corpus emp&#237;rico. Los resultados apuntan tres series enunciativas: directo a la educaci&#243;n, saberes y sujetos. La primera, moviliza el signo de la institucionalidad; la segunda, apunta para el campo epist&#233;mico; la &#250;ltima, evidencia la formaci&#243;n y la actuaci&#243;n del pedagogo. Por lo tanto, este estudio explica de qu&#233; manera la EJA se constituye como un campo del saber en la formaci&#243;n del pedagogo.]]></p></abstract>
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