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<journal-title><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Concepções de avaliação de professores e alunos da rede pública do Estado do Paraná]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este trabajo tuvo el objetivo de investigar el concepto de evaluación del aprendizaje de profesores de Matemática y alumnos de los últimos años de la enseñanza básica del sistema público del Estado de Paraná y de investigar también otras cuestiones importantes referentes a las prácticas de evaluación presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio permitió analizar las respuestas a los cuestionarios realizados a profesores y alumnos de este nivel de la enseñanza. Se intentó categorizar y asociar dichas respuestas a un referencial teórico adecuado a cada análisis realizado. Los resultados demostraron que el concepto de evaluación se asoció frecuentemente a la verificación del aprendizaje, sirviéndole en especial al profesor. Tales resultados, lejos de ser conclusivos, amplían, sin embargo, nuestra comprensión al respecto de la visión que docentes y estudiantes tienen sobre la evaluación, suministrando un conjunto de informaciones bastante relevantes, tanto desde el punto de vista de la reflexión teórica como de la práctica educativa.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This study aimed to investigate the evaluation conceptions of Mathematics teachers' and students' learning in the last years of elementary public school of the State of the Paraná, as well as other important issues concerning evaluation practices in the teaching and learning process. The study analyzed the answers to questionnaires completed by teachers and students at this educational level, trying to categorize them and assign them to a theoretical framework appropriate for each analysis. The results showed that the conceptions are often associated with the verification of learning and are mainly relevant to the teacher. These results are far from conclusive, but they extend our understanding of the view teachers and students have about evaluation, providing a set of highly relevant information, both from the theoretical reflection and educational practice perspectives.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Avaliação da Aprendizagem]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Concepções de   avaliação de professores e alunos da rede pública do Estado do Paraná.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Marlisa Bernardi De Almeida, Luciana Del Castanhel Peron,   Ricardo Desidério</h4>   </font>      ]]></body>
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