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<journal-title><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O professor coordenador pedagógico e a fragilidade da carreira docente]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo tiene el objetivo de presentar los resultados de una investigación que analizó la creación de la función de profesor coordinador pedagógico (PCP) en las escuelas dependientes del gobierno del Estado de San Pablo y como parte central de las reformas educativas implementadas a mediados de los años 90. Orientados por una investigación de carácter bibliográfico que analizó documentos de la Secretaría de Educación (inclusive la legislación), materiales producidos por instituciones representativas de los profesores y una bibliografía sobre historia de la educación, intentamos dilucidar la trayectoria de la coordinación pedagógica en diferentes contextos históricos, analizando la concepción del trabajo docente en relación con esos momentos. Por otro lado, investigamos las dificultades de trabajo del PCP en las escuelas del sistema de enseñanza dependiente del gobierno del Estado de San Pablo. Recurrimos para esto a investigaciones ya realizadas sobre el tema, cuyo análisis nos permitió aproximarnos al contexto de trabajo de esta función e identificar las implicancias de las reformas educativas para La constitución del profesionalismo docente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article aims to present the results of a study that examined the development of the role of a pedagogical teacher-coordinator (PTC) in São Paulo's state schools amidst educational reforms in the mid-90s. Guided by a bibliographical survey that examined the documents of the Department of Education (including legislation), materials produced by organizations representing teachers and a bibliography related to the history of education, we seek to elucidate the trajectory of teaching coordination in different historical contexts, analyzing the conception of teaching in relation to these moments. Furthermore, we investigate the difficulties of PTC work in state schools, according to studies that have been produced on the subject, whose analysis allowed us to get a closer picture of the PTC working context and recognize the implications of educational reforms to the establishment of professional teaching.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Coordenação Pedagógica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Reforma do Ensino]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>O professor   coordenador pedagógico e a fragilidade da carreira docente.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria José   Da Silva Fernandes</h4>   </font>      ]]></body>
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