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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A articulação entre conhecimento tácito e inovação tecnológica: a função mediadora da educação]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This research, carried out in the Brazilian petrochemical sector, analyses the process of technological change in the work environment whose operations require chiefly tacit knowledge. The proposed innovation imposes a reorganization of the qualification of the work force, taking into account the intensive use of microelectronic technology of the new equipments and the demand for scientific knowledge by the operators. Data was collected by means of semi structured interviews with 91 workers from the areas of operation, maintenance and management and revealed that tacit knowledge is directly related to the complexity of the work process which generates differentiated needs of scientific and technological training for the qualification process. It was also possible to confirm that when the workers&#8217; knowledge acquired in the processes of formal education converges with the demands of activities which they execute, it tends to facilitate the articulation between tacit and scientific knowledge. The data is supported by previous studies carried out in processes of productive restructuring.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Esta pesquisa, realizada en el sector petroquímico brasileño, analiza el proceso de cambios tecnológicos en ambiente de trabajo cuyas operaciones demandan mayoritariamente conocimientos tácitos. La innovación propuesta impone reorganización de la calificación de la fuerza de trabajo, considerando el uso intensivo de tecnología microeletrónica de los nuevos equipamientos y la demanda de conocimientos científicos por parte de los operadores. Los datos fueron obtenidos a través de entrevista semi estructurada con 91 trabajadores de las áreas de operación, manutención y administración y prueban que los conocimientos tácitos están directamente relacionados a la complejidad del proceso de trabajo, lo que genera, para el proceso de calificación, necesidades diferenciadas de formación científica y tecnológica. También fue posible constatar que los conocimientos relativos a la educación formal de los trabajadores, cuando converge con las exigencias de las actividades ejecutadas por ellos, tienden a facilitar la articulación de los conocimientos tácitos y científicos. Los datos encuentran respaldo en estudios realizados anteriormente en procesos de reestructuración productiva.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Conhecimento Tácito e Inovação Tecnológica]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <html> <head> <title>A articula&ccedil;&atilde;o entre conhecimento t&aacute;cito e inova&ccedil;&atilde;o tecnol&oacute;gica: a fun&ccedil;&atilde;o mediadora da educa&ccedil;&atilde;o.</title> <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A  articula&ccedil;&atilde;o entre conhecimento t&aacute;cito e inova&ccedil;&atilde;o tecnol&oacute;gica: a fun&ccedil;&atilde;o  mediadora da educa&ccedil;&atilde;o.</h2> <h3>The articulation between tacit knowledge and  technological innovation: the mediating function of education.</h3> <h3>La  articulaci&oacute;n entre conocimiento t&aacute;cito e innovaci&oacute;n tecnol&oacute;gica: la funci&oacute;n  mediadora de la educaci&oacute;n.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Ac&aacute;cia  Zeneida Kuenzer, Claudia Barcelos de Moura Abreu, Cristiano  Mauro Assis Gomes    <br> </h4> </font> </html>      ]]></body>
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