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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Progressão continuada, supervisão escolar e avaliação externa: implicações para a qualidade do ensino]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Being part of a broader study about the structure of the school, this article presents and discusses some results of a qualitative research carried out in elementary public school about issues related to continuous progress, to school supervision and external evaluation. Considering their relationship with the quality of education and with school evaluation, these themes were treated based on a concept of education as a democratic practice, proceeding to a critique of the traditional pedagogical practice. Data and analysis suggest that, concerning continuous progress, effectiveness of education should be emphasized instead of passing or falling a year; in relation to school supervision, a development of its potentialities of evaluation, counseling and support to the pedagogical school practice should be pursued; and, in relation to external evaluation, its narrow current boundaries should be enlarged making it possible to go over the simple massive application of tests.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Derivado de estudio más amplio sobre la estructura de la escuela, este artículo discute resultados de investigación cualitativa, realizada en escuela pública fundamental, sobre cuestiones relacionadas a progresión continuada, supervisión escolar y evaluación externa. Considerando su relación con cualidad de la enseñanza y evaluación escolar, esos temas son tratados desde un concepto de educación como práctica democrática, criticando la práctica pedagógica tradicional. Los datos y análisis sugieren que, cuanto a la progresión continuada, se enfatice la efectividad de la enseñanza en lugar de la aprobación o reprobación de grado; con relación a la supervisión escolar, que se procure desarrollar sus potencialidades de evaluación, asesoría y apoyo a la práctica pedagógica escolar y, con respeto a la evaluación externa, que se ultrapasen sus estrechos límites actuales, promoviendo su articulación con la supervisión escolar, de modo a superar la simple realización masiva de pruebas y testes.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Progress&atilde;o continuada, supervis&atilde;o escolar e avalia&ccedil;&atilde;o  externa: implica&ccedil;&otilde;es para a qualidade do ensino.</h2> <h3>Continuous progress,  school supervision, external evaluation: implications for the quality of  education.</h3> <h3>Progresi&oacute;n continuada, supervisi&oacute;n escolar y evaluaci&oacute;n  externa: implicaciones para la cualidad de la ense&ntilde;anza.</h3> <h3>&nbsp;</h3> <h4>Vitor Henrique Paro    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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