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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper aims to reflect on the pedagogical thought of Jean-Jacques Rousseau. In order to do this, our analysis focus the reading of Emile: or On Education, first published in 1762. We approach the text through analyses of some commentators, developing a bibliographical revision on this work. Our claim is that Emile is not only a work on Education.Rousseau highlights his concern about the search for a definitive characterization of the child’s “being”. This way, the philosopher aimed to look for, in childhood as a whole, traces of man in a state of nature. Doing this, he sets a periodization of life and learning. Denouncing the negligence on children of his time, Rousseau, a critic of the educational model then followed by religious schools, describes the condition of being a child as he creates an imaginary boy who should be educated according to nature’s criteria. The education of the boy Emile may be understood as a lampoon on the severe treatment of real children - be it in the family bosom or at school. According to the philosopher, no one was able to “see” the child. So, proposing pedagogical prescriptions is not a purpose of Emile, since Rousseau creates a boy set aside of society. His aim was another one: the philosopher intended to identify in the child his own essence. The figure of Emilewas, hence, a method for operating his thought.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A inven&ccedil;&atilde;o do Em&iacute;lio como conjectura: op&ccedil;&atilde;o metodol&oacute;gica  da escrita de Rousseau.</h2> <h3>The invention of  Emileas a conjecture: a methodological option of Rousseau's writing.</h3> <h3>&nbsp;</h3> <h4>Carlota Boto    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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