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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Os sentidos dos silêncios na educação: representações sociais de professores formadores da UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - MG]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Reflections on the silences in education presented in this article were arranged from a survey conducted at the Universidade Federal de Uberl&#226;ndia - UFU, as one of the senses and meanings of social representations of teachers working in undergraduate courses on Education Social Justice. We rely on the theoretical and methodological approach of the Social Representation Theory (SRT) and the technique of free association of words (ABRIC, 2001) to define the research procedures elaborate the data collection instruments. We applied a questionnaire using the free word association technique, instigated from a set of 13 images with 100 university professors. The most chosen words from that set of images represent the inclusion of coverage of teaching in different contexts: timelines, social, economic and cultural. For this article we selected discuss the representations of teachers related to one of the 13 images, called "Retratos silenciosos" (C&#194;MARA, 1975). The representations of the teachers regarding this refer to the conditions of learning and staying in school to face the social and cultural exclusion, highlighting the need for political education with a view to the exercise of Human Rights Education. Generally speaking, we realize that this image aroused mixed feelings in the subjects moved the understanding of violence, outrage or disgust the situation and attempt to release these forms of representation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Las reflexiones sobre los silencios en la educaci&#243;n presentados en este art&#237;culo se organizaron a partir de una encuesta realizada en la Universidad Federal de Uberl&#226;ndia - UFU, como uno de los sentidos y significados de las representaciones sociales de los docentes que trabajan en los cursos de licenciatura en Educaci&#243;n Justicia Social. Nos basamos en el enfoque te&#243;rico y metodol&#243;gico de Teor&#237;a de las Representaciones Sociales (TRS) y la t&#233;cnica de asociaci&#243;n libre de palabras (ABRIC, 2001) para definir los procedimientos de investigaci&#243;n y preparar los instrumentos de recolecci&#243;n de datos. Se aplic&#243; un cuestionario utilizando la t&#233;cnica de asociaci&#243;n libre de palabras, instigados por un conjunto de 13 im&#225;genes con 100 profesores universitarios. Las palabras m&#225;s elegidas a partir de ese conjunto de im&#225;genes representan la inclusi&#243;n de la cobertura de la ense&#241;anza en diferentes contextos: plazos, sociales, econ&#243;micos y culturales. Para este art&#237;culo hemos seleccionado discutir las representaciones de los profesores relativas a una de las 13 im&#225;genes, llamado "Retratos silenciosos" (C&#194;MARA, 1975). Las representaciones de los profesores con respecto a este se refiere a las condiciones de aprendizaje y que permanezcan en la escuela para hacer frente a la exclusi&#243;n social y cultural, destacando la necesidad de una formaci&#243;n pol&#237;tica con miras al ejercicio de la Educaci&#243;n en Derechos Humanos. En t&#233;rminos generales, nos damos cuenta que esta imagen despert&#243; sentimientos encontrados en los sujetos trasladaron la comprensi&#243;n de la violencia, ultraje o asco la situaci&#243;n y tratar de liberar estas formas de representaci&#243;n.]]></p></abstract>
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