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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The internationalization of higher education has been fundamental to the logic of traps and illusions of the knowledge society, as a factor that indicates the insertion of the countries in economic globalization, even as this level of education is seen by some international organizations as a lever for economic growth. These two concepts are affecting higher education, in the process of internationalization, so that it becomes a significant agent of knowledge production, as a productive force for the expansiveness of the capital. The international dimension of higher education became a priority for both national governments, as well as for international organizations, leading universities to organize themselves in order to meet this demand. In this logic, the funding agencies choose internationalization as an indicator of quality, which is present in universities, with emphasis on graduate programs. In this perspective, this article aims to present the analysis of the internationalization process at Graduate Programs in Education in the Northern Region from Brazil, highlighting strategies, mechanisms adopted and the results obtained. The methodology adopted was the analysis of content (BARDIN, 2011), considering the Institutional Development Plans of universities in the Northern Region from Brazil, data from Sucupira platform of the 2013-2016 quadrennium and the period between 2017-2018. The first results indicate that all programs develop several activities of internationalization and there are disparities in policies between institutions, as well as lack of resources, and a lack of qualitative assessment of the results provided by these activities.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La internacionalización de la educación superior (ES) ha sido considerada fundamental en la lógica de trampas e ilusiones de la sociedad del conocimiento, como factor que indica la inserción de los países en la globalización económica, al mismo tiempo que este nivel de educación es visto por algunas organizaciones internacionales (OI) como una palanca al crecimiento económico. Estos conceptos han contribuido a que la ES, en el proceso de internacionalización, sea agente preponderante en la producción de conocimiento, como fuerza productiva para la expansión del capital. La dimensión internacional de la ES se ha convertido en prioridad tanto para gobiernos nacionales como para las OI, lo que lleva universidades a organizarse para satisfacer esta demanda. En esta lógica, las agencias de financiación eligen la internacionalización como indicador de calidad en las universidades, con énfasis en los programas de posgrado. En esta perspectiva, este artículo objetiva presentar el análisis del proceso de internacionalización de los Programas de Posgrado en Educación en la región norte de Brasil, mostrando estrategias, mecanismos adoptados y resultados obtenidos. La metodología adoptada fue el análisis de contenido (BARDIN, 2011) considerando Planes de Desarrollo Institucional de las Universidades en la región Norte de Brasil, los datos de la Plataforma Sucupira del período 2013-2016 y 2017-2018. Los primeros resultados indican que todos los Programas llevan a cabo varias acciones de internacionalización y que existen disparidades en las políticas entre las instituciones, así como la falta de recursos y de una evaluación cualitativa de los resultados obtenidos por estas acciones.]]></p></abstract>
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