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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A CERTIFICA&#199;&#195;O PELO EXAME NACIONAL DO ENSINO M&#201;DIO: IMPLICA&#199;&#213;ES CURRICULARES NA EDUCA&#199;&#195;O DE JOVENS E ADULTOS]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The study problematizes the High School in the Education of Young and Adults, in the state education system of the city of Rio Grande, Rio Grande do Sul, Brazil. It intends to contribute to the understanding of some implications of certification by the National High School Examination (ENEM) in practices in pedagogical and curricular terms. From a set of semistructured interviews with teachers, based on the assumptions of content analysis, it is sought to establish a dialogue with the following categories: student characterization and curricular practice. As a theoretical framework, the analysis refers to the articulation between curriculum studies, educational and evaluative policies with studies on youth and adult education. The analysis of the implementation of the large-scale evaluation and certification policy demonstrates some effects in the construction and dissemination of new meanings about the understanding of what should be taught and how it should be taught as well as in the standardization of learning and knowledge, which Implies changes in the production of curricular practices in youth and adult education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El estudio problematiza la Ense&#241;anza Secund&#225;ria en la Educaci&#243;n de J&#243;venes y Adultos, en la red de ense&#241;anza estadual de la ciudad de Rio Grande, Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo de este trabajo es contribuir a la comprensi&#243;n de las implicaciones de la certificaci&#243;n por el Examen Nacional de la Ense&#241;anza Secund&#225;ria (ENEM) en las pr&#225;cticas docentes en t&#233;rminos pedag&#243;gicos y curriculares. A partir de un conjunto de entrevistas semiestructuradas con docentes, se busca establecer un di&#225;logo con las categor&#237;as: caracterizaci&#243;n de los estudiantes y pr&#225;ctica curricular, con base en los presupuestos del an&#225;lisis de contenido. El an&#225;lisis recurre a la articulaci&#243;n entre estudios de curr&#237;culo, pol&#237;ticas educativas y evaluativas con estudios sobre la educaci&#243;n de j&#243;venes y adultos, como subsidio para la fundamentaci&#243;n te&#243;rica. La instituci&#243;n de la pol&#237;tica evaluativa y certificadora a gran escala analizada acaba produciendo efectos en la construcci&#243;n y diseminaci&#243;n de nuevos sentidos y significados acerca de la comprensi&#243;n de lo que debe ser ense&#241;ado y c&#243;mo debe ser ense&#241;ado y en la estandarizaci&#243;n del aprendizaje y del conocimiento, lo que implica modificaci&#243;n de la constituci&#243;n de las pr&#225;cticas curriculares en educaci&#243;n de j&#243;venes y adultos.]]></p></abstract>
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