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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The Program Ler e Escrever (PLE) one of the main drivers of school education program adopted by the State of S&#227;o Paulo's educational system, has led us to question how the actors involved in this process - teacher and students - respond to this proposal. The research objectives were to monitor and analyze the implementation of PLE with regard to teaching and learning how to read and write.We chose the method of case instrumental study of descriptive and qualitative character. The results suggest that the activities proposed by the PLE were little challenging for students who already knew how to read and write. For those who were illiterate, the fact that the teacher fail to follow the guidelines of the Teacher's Guide appears to have interfered negatively on learning. From the analysis of the production of the students that did not achieve the goals set in the Teacher's Guide, we observe the autonomy of the teacher in relation to the guide, may have committed their learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El Programa Ler e Escrever (PLE), uno de los principales orientadores del proyecto pedag&#243;gico escolar adaptado por el sistema educativo del estado de S&#227;o Paulo, nos llev&#243; a cuestionar c&#243;mo los actores involucrados en este proceso - docente y alumno - responden a esta propuesta. Los objetivos de la investigaci&#243;n fueron monitorear y analizar la aplicaci&#243;n del PLE con respecto a la ense&#241;anza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Elegimos el m&#233;todo de est&#250;dio de caso, de car&#225;cter descriptivo y cualitativo. Los resultados sugieren que las actividades propuestas por PLE eran indiscutibles para los estudiantes que ya sab&#237;an leer y escribir. Para los que no sab&#237;an, no seguir la gu&#237;a del maestro parece haber interferido negativamente en el aprendizaje. Concluimos que parte de los estudiantes no lograron los objetivos colocados en la gu&#237;a del maestro, uma indicaci&#243;n de que la autonom&#237;a del profesor pudo haber comprometido el aprendizaje de los estudiantes.]]></p></abstract>
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