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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article aims to discuss curriculum management in Higher Education, describing and analyzing the collective, internal and systematic processes of curriculum revision in Higher Education concerning to the Federal University of Espírito Santo - (UFES), Brazil. The development of the reflections required us to take as a starting point the University, considering its creation, its concept and its perspectives. Discussing the curriculum in its contexts, paths and misleading paths in a public university institution located in the smallest and the least rich southeast state, as we propose, required considerations of: a) concept, meaning and organizational possibilities of the curriculum in Higher Education, and specifically, at the University; b) the paths and perspectives of UFES in the curriculum organization process. Thereby, our reflections considered these elements and were made from the examination of documents and interview content. The study allowed us to conclude that it is necessary to problematize the pseudo-neutrality of educational indicators, their ability to induce curricular practices in Higher Education; to problematize the expropriation of teachers&#8217; curriculum autonomy and their accountability for educational outcomes; and also to affirm the contradictory character of the collective and collegiate processes of curricular decision in the relations with the individual and collective subjects responsible for conceiving, elaborating, practicing and evaluating curriculum in Higher Education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo tiene como objetivo discutir la gestión del currículo en la Educación Superior, por medio de la descripción y análisis de los procesos colectivos, internos y sistemáticos de revisión de currículos emprendidos en la Universidad Federal de Espírito Santo - Ufes, Brasil. El desarrollo de las reflexiones requirió como punto de partida la Universidad, teniendo en vista su creación, su concepto y sus perspectivas. Discutir el currículo en sus contextos, caminos y descaminos en una institución universitaria pública, localizada en el menor y menos rico Estado del Sudeste, como es esta propuesta, exigió tejer consideraciones sobre: a) concepto, significado y posibilidades organizativas del Currículo en la Educación Superior y, específicamente, en la universidad; b) caminos y perspectivas de la Ufes en el proceso de organización del currículo. Así, las reflexiones consideraron estos elementos y fueron realizadas a partir del examen de documentos y del contenido de entrevista. El estudio posibilitó concluir que es necesario problematizar la pseudo neutralidad de los indicadores educacionales, su capacidad de inducción de prácticas curriculares en la Educación Superior; problematizar la expropiación de la autonomía curricular de los docentes y su responsabilización por los resultados educacionales; y, también, afirmar el carácter contradictorio de los procesos colectivos y colegiados de decisión curricular en las relaciones con los sujetos individuales y colectivos responsables por concebir, elaborar, practicar y evaluar el currículo en la Educación Superior.]]></p></abstract>
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